语文七色光一_教材说明及教学建议（含教学设计）_教科版语文

概要：语文七色光一一、教学要求1复习巩固23个声母。2能辨别易混的声母ｔ与ｆ、ｂ与ｄ、ｑ与ｐ。3进一步辨别整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ与其读音相同的声、韵母的异同之处。4复习ü上两点的省写规则。5继续练习直呼音节。二、教材说明本课由带有5颗小星星的5个题目组成，每颗小星星下有一道题目，做对一道题，就可以得到一颗小星星。第一颗星星：按照顺序把声母认读出来。第二颗星星：ｔ与ｆ、ｄ与ｂ、ｑ与ｐ这三对易混淆的声母的比较练习。通过看图，熟记顺口溜，能熟练区分易混字母。第三颗星星：以表演的方式区分ｙ与ｉ、ｙｉ，ｗ与ｕ、ｗｕ，ü与ｙｕ的相同与不同。第四颗星星：以儿歌、图画的形式复习声母与ü相拼时的规则，有时去掉点，有时不去掉点。第五颗星星：左右各5个气球，左面的气球上面各有一个声母，右面的气球上各有一个韵母，中间有5只小动物，通过声韵相拼组成的音节表示的是哪个小动物，把它们连起来。通过这种有趣的练习形式，训练学生快速拼成音节的能力。三、教学建议1“语文七色光”中的5颗小星星，对学生来说，得到它并不困难。建议教师采用小组合作学习的方式来进行。教学时，要充分调动学生的积极性，如

　　
　　语文七色光一
　　一、教学要求
　　1复习巩固23个声母。
　　2能辨别易混的声母ｔ与ｆ、ｂ与ｄ、ｑ与ｐ。
　　3进一步辨别整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ与其读音相同的声、韵母的异同之处。
　　4复习ü上两点的省写规则。
　　5继续练习直呼音节。
　　二、教材说明
　　本课由带有5颗小星星的5个题目组成，每颗小星星下有一道题目，做对一道题，就可以得到一颗小星星。
　　第一颗星星：按照顺序把声母认读出来。
　　第二颗星星：ｔ与ｆ、ｄ与ｂ、ｑ与ｐ这三对易混淆的声母的比较练习。通过看图，熟记顺口溜，能熟练区分易混字母。
　　第三颗星星：以表演的方式区分ｙ与ｉ、ｙｉ，ｗ与ｕ、ｗｕ，ü与ｙｕ的相同与不同。
　　第四颗星星：以儿歌、图画的形式复习声母与ü相拼时的规则，有时去掉点，有时不去掉点。
　　第五颗星星：左右各5个气球，左面的气球上面各有一个声母，右面的气球上各有一个韵母，中间有5只小动物，通过声韵相拼组成的音节表示的是哪个小动物，把它们连起来。通过这种有趣的练习形式，训练学生快速拼成音节的能力。
　　三、教学建议
　　1“语文七色光”中的5颗小星星，对学生来说，得到它并不困难。建议教师采用小组合作学习的方式来进行。
　　教学时，要充分调动学生的积极性，如：想得到星星吗?比一比，看哪位小同学能得到5颗星星；比一比，哪一个小组合作最快乐。
　　2第一颗小星星：记住声母的顺序。
　　读时按排版的间空把声母分成7组来读。可在小组内相互考查。正确的可自己(或同桌)给小星星画上圈，通过别人的帮助学会了也可以得到星星。充分体现自主、合作学习，在交往中体验学习的快乐。
　　第二颗小星星：比较形状相似的字母。
　　ｆ与ｔ、ｄ与ｂ、ｑ与ｐ，可自主与合作学习相结合，可两人结合，一人扮演ｆ，一人扮演ｔ，读一读并记住儿歌，想一想，比一比，然后交换角色再表演。如果分辨不清就引导儿童想一想雨伞把儿，再想一想儿歌是怎么说的。练习区分ｂ、ｄ、ｑ、ｐ时，可以先观察剪刀，再读背儿歌，还可以边画剪刀边背儿歌。
　　第三颗小星星：
　　区分ｙ与ｉ、ｙｉ，ｗ与ｕ、ｗｕ，ü与ｙｕ，可制作成卡片，采用游戏的方式，3个同学合作，分别扮演ｙ与ｉ、ｙｉ，ｗ与ｕ、ｗｕ。表演ü与ｙｕ时，由两个同学表演，分别向全班同学介绍自己叫什么，一个同学当观众，使学生在活动、游戏中掌握规律。还要仔细观察图上的音节或字母，说出每组的相同与不同。
　　(后略)
　　5道题全部做完后，小组内比一比，看谁得到的星星多。看哪一小组的同学都得到了5颗小星星，选出最佳合作小组，予以鼓励。
　　附：教学设计
　　语文七色光一
　　教学目的
　　1巩固学过的23个声母，能正确区别ｔ和ｆ、ｂ和ｄ、ｐ和ｑ三组形体相近的声母。
　　2准确分辨ｙ、ｉ、ｙｉ，ｗ、ｕ、ｗｕ，ü、ｙｕ哪些是声母，哪些是韵母，哪些是整体认读音节。掌握它们各自的用法。
　　3明确ü上两点省略的规则。
　　4熟练掌握声母和单韵母拼合的方法，能直呼一些常用的单韵母音节。
　　重点难点
　　1分辨ｙ、ｉ、ｙｉ、ｗ、ｕ、ｗｕ、ü、ｙｕ的不同用法。
　　2声韵拼合的规律与直呼音节。
　　教学准备
　　单韵母、声母、音节卡片，小动物的头饰。
　　教学时间

　1课时。
　　教学过程
　　一、复习导入
　　1复习：抽读声母卡片，齐读、“开火车”读。
　　2导读谈话：同学们，我们已经学过了6个单韵母、23个声母和一些整体认读音节。今天老师将带大家一起走进“语文七色光”，那里非常神秘有趣，大家高兴吗?
　　二、练习活动
　　1指导学生按声母顺序把23个声母背下来，可采用齐背、指名背等方式进行。
　　2指导学生记清ｔ、ｆ、ｂ、ｄ、ｐ、ｑ等形体相近的声母。
　　(1)用抽卡片的方法让学生认读这6个声母，了解学生掌握的情况。
　　(2)引导学生观察：ｔ、ｆ多像两个不同方向的伞把；把ｄ、ｂ并在一起多像尖朝上的剪刀；ｑ、ｐ多像尖朝下的剪刀。(形象比喻，加深记忆)
　　(3)再让学生观察课本插图，并教儿歌。(再现图形，巩固记忆)
　　(4)再次用抽卡片的方法让学生认读6个乱序排列的声母，看谁读得又快又准。(让学生把生动的形体记忆迁移到实际应用中)
　　3分辨ｙ、ｉ、ｙｉ、ｗ、ｕ、ｗｕ和ü、ｙｕ的用法
　　(1)分辨ｙ、ｉ、ｙｉ的用法。
　　①看课本，了解第三颗★后面都告诉我们些什么。先让学生观察三组图中第一组图上的三个小朋友。师问：他们的胸前分别写着什么?引导学生答：图中站着的小朋友胸前写的是声母ｙ，坐着的两个小朋友胸前分别写的是韵母ｉ和音节ｙｉ(始终注意引导学生把话说完整、说准确、说规范)。肯定、鼓励学生回答之后，详细介绍图意。
　　②让学生观察每组的小朋友是否一样，他们有什么相同与不同。同桌讨论，然后回答(引导温故知新，鼓励合作探究)。对学生表述不够规范准确的，教师应引导、点拨，最后归纳：ｙ、ｉ、ｙｉ的读音相同，但用法不同。ｙ是声母，只能和其他韵母拼合才能成为音节；ｉ是韵母，只能和声母拼合才能成为音节；ｙｉ是音节，不用和任何声母和韵母拼合。
　　③让学生演一演，加深对所学内容的理解。方法：指5名学生到讲台上，教师把分别写着ｙ、ī、ｙｉ、ā、ｊ的五张卡片分别贴在学生胸前。然后教师出示画有鸭的图片问大家：“谁和谁组成鸭?”生回答：“ｙ和ā组成鸭。”在大家的回答声中，让胸前贴ｙ和ā的两个同学站在一起。依次组成ｊī(鸡)、ｙī(衣)。最后让贴有ｙ、ｉ、ｙｉ的三个小朋友分别说说自己的用途。如ｙ同学说：“我是声母ｙ，我只能和韵母拼合才能成为音节。”(其他略)(表演生动有趣，使学生在娱乐中求知，加深理解与记忆)
　　(2)分辨ｗ、ｕ、ｗｕ。(方法同前，略)
　　(3)用同样的方法分辨ü、ｙｕ。
　　4明确ü上两点的省略规则
　　(1)ｎ、ｌ做声母，ü上两点不能省略。
　　①出示画有驴的图画，让学生给它注音：ｌǘ。再出示画有鹿的画图，让学生注音：ｌù。指导学生各读三遍之后，教师启发谈话：同学们，你们看，ü和声母ｌ相拼时，两点千万不能省去，要不梅花鹿可就不愿意了：“毛驴怎么和我的名字一样呢?”(生动有趣的小结，加深了学生的记忆)
　　②让学生写音节词ｎǚéｒ(女儿)和ｎǔｌì(努力)，然后让大家分组讨论，比较音节ｎü和ｎｕ字母形体有什么不同，ｎü上边两点可不可以去掉，为什么。(对比分析，合作探究，印象深刻)
　　③教师小结：ü和声母ｌ、ｎ相拼时，两点不能去掉，要不就和ｕ混淆了。
　　(2)ｊ、ｑ、ｘ做声母，ü上两点要省去。
　　让学生自己试试ｊ、ｑ、ｘ是否能和ｕ相拼。通过探究使学生明白：ｊ、ｑ、ｘ不能和ｕ相拼，而能和ü相拼，所以ü和ｊ、ｑ、ｘ相拼，去掉两点还念ü，不会和

混淆。如果学生总结归纳实在有困难，教师可启发引导，帮助归纳。
　　(3)指导学生看书上的插图，学儿歌。(在充分理解的基础上学习儿歌，总结要领，恰似水到渠成，学生印象更深)
　　5练习单韵母音节的拼合与直呼
　　(1)用“找朋友”的游戏方式，让全班同学参与单韵母的拼合练习。具体做法：指5名学生分别戴上兔、鸭、青蛙、小鹿、公鸡等动物头饰。同时将分别写有ｔ、ｙ、ｗ、ｊ、ｌ、ā、ù、ù、ā、ī等字母的卡片发给学生，“小动物”们逐一上场。先让“小白兔”站在讲台中间说：“我是兔，我的音节在哪里?”下面拿有关卡片的学生分别说：“我是ｔ”，“我是ù”，“我们两个组成ｔù。”边说边跑上讲台和“小白兔”站在一起。全班学生拍手合着节拍齐说：“对，对，找对了，ｔ和ù组成ｔù，白兔的兔。”依次逐一进行。(在快乐的游戏活动中学习，学生乐此不疲)
　　(2)指导学生在课本上按要求连线。(水到渠成，得心应手)
　　(3)抽卡片认读其他单韵母音节。认读形式要多样，齐读、选代表竞争认读，调动学生的积极性。(举一反三，扩大教学成果)
　　三、总结本节学习情况，注意多鼓励、多表扬。
　　