识字一(2)_教学片段及教学建议_教科版语文

概要：识字一(2)一、教学要求1观察画面，认读词语，感悟欣赏美的意境。2认识“片、两、伙、伴”等9个字。会写“天、上、白、水、个”5个字，学习基本笔画竖钩()，掌握“先上后下”和“先外后内再封口”“先中间后两边”的笔顺规则。3培养学生认真写好每一笔和每一个字的良好习惯。二、教材说明本课识字教学的方法是读词串识字。这一课的内容包括词串、导学伙伴文文的话、要求认的字、要求写的字及组词练习几部分。第一部分是由10个词语连成的一组词串。这些词语组成了一种美丽的意境：蓝蓝的天上飘着一朵白云，幽静的水上漂着一片白帆。它们就像两个伙伴，一个在天上，一个在水上。它们都是蓝与白的搭配，形成了一幅开阔、幽静、遥相呼应的美丽画面。通过这些词语，在头脑中也会形成美丽生动的画面，从而感受美的意境。第二部分是导学伙伴文文的话，揭示了本课的学习方法，又可激发学生学习的兴趣。第三部分借助两幅小老虎图明确了本课的识字、写字任务：认识“片、两、伙、伴”等9个字，会写“天、上、白、水、个”5个字，并安排了一个基本笔画，揭示了会写的字的笔顺。最后一部分是组词练习。内容是龙龙和文文在用字卡连词，如“白”和

　　识字一(2)
　　
　　一、教学要求
　　1观察画面，认读词语，感悟欣赏美的意境。
　　2认识“片、两、伙、伴”等9个字。会写“天、上、白、水、个”5个字，学习基本笔画竖钩()，掌握“先上后下”和“先外后内再封口”“先中间后两边”的笔顺规则。
　　3培养学生认真写好每一笔和每一个字的良好习惯。
　　二、教材说明
　　本课识字教学的方法是读词串识字。
　　这一课的内容包括词串、导学伙伴文文的话、要求认的字、要求写的字及组词练习几部分。
　　第一部分是由10个词语连成的一组词串。这些词语组成了一种美丽的意境：蓝蓝的天上飘着一朵白云，幽静的水上漂着一片白帆。它们就像两个伙伴，一个在天上，一个在水上。它们都是蓝与白的搭配，形成了一幅开阔、幽静、遥相呼应的美丽画面。通过这些词语，在头脑中也会形成美丽生动的画面，从而感受美的意境。
　　第二部分是导学伙伴文文的话，揭示了本课的学习方法，又可激发学生学习的兴趣。
　　第三部分借助两幅小老虎图明确了本课的识字、写字任务：认识“片、两、伙、伴”等9个字，会写“天、上、白、水、个”5个字，并安排了一个基本笔画，揭示了会写的字的笔顺。
　　最后一部分是组词练习。内容是龙龙和文文在用字卡连词，如“白”和“天”可以连成“白天”，它已经不是原词串中的词了，这里是要学生用这些字连成新词语，意在让学生通过组词练习，更换语言环境，应用卡片上的字，学习和积累词语。
　　这种编排符合儿童的心理特点，有利于激发儿童识字的兴趣，教给儿童识字的方法，引导儿童在学习过程中也来这样做。
　　三、教学建议
　　1首先让学生看拼音读词语，再看拼音和汉字对照读，最后只看汉字读词语。在学生充分看书自读后，可以小组或同桌合作学习，互相检查认读情况。再把这些词语连起来读，最后试着背一背。
　　2看一看文文在干什么，请老师帮助读一读文文的话。引导学生边读词语，边想象画面，并把自己头脑中想象的画面，说给同学听。这样不仅培养学生的想象力，而且还进行了语言的训练。最后带着感情再读词语；看课本上的图或打出投影揭示画面，边看边背。
　　3引导学生说一说通过读词语，你认识了几个字，都是哪些字，激发儿童自主识字的积极性。
　　4利用小老虎图明确认和写的字，可看书自读、同桌互读、指名读、齐读。
　　5让学生以小组为单位研究用什么方法能记住这些字
　　教师要注意启发引导：例如鼓励小组同学大胆想象，编儿歌记“上”：上面一竖是文具，短横是书本，长横是桌面，文具书本桌上放。编顺口溜记“白”：日字头上歪戴帽。这样学生会很感兴趣，又能很形象地记住字形。也可让学生利用生活经验说说在哪儿见过这些字，如在水果箱上见过“水”；看电视天气预报看见过“天”等。这样不仅引导启发儿童自主识字的多途径，而且还启示学生要在日常生活中见字就识，多识快识。
　　6指导书写
　　指导书写可结合配套用书《写字》进行。
　　天：4画，上横短，下横长，两横都要稍向右上斜，第三画是竖撇，先顺着竖中线写，然后撇向左边。撇和捺写得要舒展。
　　上：3画，下面的横要长些。笔顺为先上后下。
　　白：5画，撇写得要短些，下面的日字写得要扁些，稍稍收口。笔顺“先外后内再封口”。
　　水：4画，竖钩是主笔，要写得稍长些，横撇不要挨上竖钩，右侧为撇和捺两画。笔顺是先中间后两边。
　　个：

画，注意撇(丿)和捺()收笔的位置，要写得舒展些，竖写在竖中线上，注意起笔位置，笔顺“先撇后捺、先上后下”。
　　7进行“生字找朋友”的组词练习。可用卡片让学生做“找朋友”的游戏，也可以看着龙龙和文文的卡片，连成词再写下来，不会的汉字写拼音。
　　如：两个、两天、一个、一天、天上、上天、白云等。
　　然后再让学生自己给生字组不同的词，如：蓝天、黑天、上面、上楼、上山、白色、河水、清水、一个人……
　　8建议本课用1课时。
　　四、教学片段
　　师：现在，同学们再齐读卡片上的词。
　　(生读词卡，看拼音读，看汉字读)
　　师：(出示蓝天白云，海水白帆课件)说说自己的感受。
　　师：我们再把这些词连起来读读。(自读、指名读、齐读)
　　师：同学们试着背一背这些词语。
　　师：现在我们看看文文说了什么呢?老师帮你们读一读(也可以请认识这些字的学生读)。那我们就按她的话一边读词语，一边想象画面吧!(生边读边想象)
　　师：谁来说说你想到了什么?
　　生：我想到了天上有白云，水里有小帆船。
　　生：我还看到了蓝蓝的天上飘着一朵白云，蓝色的海水上有一只白帆船。(师评价：你说得太美了!)
　　生：我还想到了白云和白帆就像好朋友一样，一个在天上，一个在水中。(师鼓励：你真棒!)
　　师：我们再读词语，边读边想画面，看谁读得最美!(生练读，指名读，齐读)
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　　评点：
　　这个教学片段的设计是根据低年级学生的特点，为词语创设情境，巧妙地引导学生识字，把枯燥的识字变为有趣的词语识字，使学生在愉悦、轻松的课堂氛围中认读了汉字，唤起了学生的情感体验，在识字课中又不乏语言的训练和想象力的培养。
　　
　　
　　