语文七色光七_教材说明及教学建议_教科版语文

概要：语文七色光七一、教材说明本单元“语文七色光”包括：“选一选，填一填”“日积月累”“知识窗”“猜一猜”“说一说”“大家一起来”六项内容。建议用2课时完成。“选一选，填一填”由供选择的3个疑问代词“怎么”“什么”“多么”和留空待填的6个句子组成。“怎么”“什么”“多么”都是常用的疑问代词。“怎么”和“多么”多用作状语，修饰或限制动词或形容词，“什么”多用作定语、主语、宾语，修饰或限制名词性词语，有时本身就是中心词。这些知识由教师把握，不宜向学生传授。学生填对即可。答案是：1.什么；2.多么；3.怎么；4.多么；5.什么；6.怎么。“日积月累”安排了6条有关环境与自然的成语，排列整齐、韵律和谐，读起来琅琅上口。旨在让学生在读中感悟词语的意境美，激发学生对大自然的热爱和保护之情。“知识窗”列举了松鼠、啄木鸟、穿山甲、杜鹃对大森林做出的贡献。教育我们，连动物尚且知道保护环境、回报自然，那我们自己就更应该为我们赖以生存的环境尽一份心，出一份力。“猜一猜”这项活动安排了一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟。整幅画给人以山水相衬，鸟语花香的美感。诗以“画”这个

　　
　　语文七色光七
　　一、教材说明
　　本单元“语文七色光”包括：“选一选，填一填”“日积月累”“知识窗”“猜一猜”“说一说”“大家一起来”六项内容。建议用2课时完成。
　　“选一选，填一填”由供选择的3个疑问代词“怎么”“什么”“多么”和留空待填的6个句子组成。“怎么”“什么”“多么”都是常用的疑问代词。“怎么”和“多么”多用作状语，修饰或限制动词或形容词，“什么”多用作定语、主语、宾语，修饰或限制名词性词语，有时本身就是中心词。这些知识由教师把握，不宜向学生传授。学生填对即可。答案是：1.什么；2.多么；3.怎么；4.多么；5.什么；6.怎么。
　　“日积月累”安排了6条有关环境与自然的成语，排列整齐、韵律和谐，读起来琅琅上口。旨在让学生在读中感悟词语的意境美，激发学生对大自然的热爱和保护之情。
　　“知识窗”列举了松鼠、啄木鸟、穿山甲、杜鹃对大森林做出的贡献。教育我们，连动物尚且知道保护环境、回报自然，那我们自己就更应该为我们赖以生存的环境尽一份心，出一份力。
　　“猜一猜”这项活动安排了一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟。整幅画给人以山水相衬，鸟语花香的美感。诗以“画”这个谜底为中心，抓住山水画这个形象特征展开描述。教学时，可引导学生观察画面猜出谜底。
　　“说一说”安排了8幅图画，从正反两个方面来为学生提供说话的范围和内容。这些内容紧紧围绕我们生活中的衣食住行而展开，目的就是使学生知道哪些会污染环境，我们应该怎样治理和改善；哪些不会污染环境，我们怎样去保护。要让学生明白只有维护生态平衡、保护环境、回报自然，我们才能长久地拥有一个美好的家园。
　　“大家一起来”是一项综合实践活动，既要动脑，又要动手。为花草设计提示牌，意在通过学生的亲历亲为来体会环保的重要。同时，在环保中加进人文色彩和情感，使学生感受到动、植物和人一样是有情有意的。只有人与自然和谐共存，我们才能生活得健康幸福。
　　二、教学建议
　　1第一项练习通过选词填空使学生进一步熟悉3个疑问代词的用法，避免使用的错误。
　　这3个词对于使用母语的学生来说并不难，一般不会填错。教师不必讲其语法特点和功能，应着眼于实践应用。在学生读懂题后，让学生独立完成。如学生填写出现错误，教师可从实际应用的角度予以启发、引导，还可增加一些例句。此活动也可用指名填空、全班评判的形式进行，也可以小组对照、评议。
　　2第二项练习要求能借助拼音熟练认读并记住6条成语，了解大意；了解成语的两种构词方式，激发学生积累成语的兴趣。
　　(1)首先放手让学生自己借助拼音认读词语。这6条成语中包含了本单元常见的几个字“山”“水”“鸟”“绿”“风”“明”“月”“万”等，便于在认读词语的过程中巩固识字。可采用多种形式来读词语，让全体学生参与，把认字学词结合起来。
　　(2)引导学生通过词语中的“清、秀、语、香、紫、红”等来体会这些词语是通过颜色、味道、声音等多种感官来表现大自然的美的。
　　(3)可让学生选择自己最喜欢的成语，用彩笔画一画，通过图画来帮助理解成语的意境。
　　(4)知识拓展：你们能说出自己知道的和大自然有关的四字词语吗?看谁知道得多。(山高水低、柳绿花红、莺歌燕舞、百鸟争鸣)
　　(5)选择性积累。
　　选一条自己喜欢的四字词语画一幅画。
　　3第三项练习的目的是使学生了解一些动物对森

的贡献和重要性；教育学生要爱护和保护有益的动物，培养学生的爱心。
　　让学生课前查找资料，把动物“环保卫士”都请到课堂当中来，让大家给动物们开一个颁奖大会。通过这样的活动激发学生的爱心。
　　(1)让学生读题、看图，认一认、说一说是什么动物，它们为大森林做了什么工作。
　　(2)让学生利用课前收集的材料自主交流。
　　(3)提出问题：这些动物为我们人类做出这么多贡献，我们应该保护它们才对。但是在我们生活中总有一些人不爱护小动物，甚至迫害它们，你们知道吗?能把你们知道的说一说吗?
　　(4)我们能为动物们做点什么?
　　4第四项练习要求学生通过反复读，独立猜出谜底，并说出自己的根据，掌握猜谜的规律，激发学生对猜谜的兴趣；会读、会背这首诗，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
　　(1)首先让学生借助拼音读熟诗歌，然后再出示教学挂图，创设情境。教师可扮演成诗人，先站在教室后面，一边看画面上的山，一边说：“远看山有色，这山上一片翠绿，真美啊!”又走近图画，边听边说：“近听水无声，画上的流水怎么一点声也没有啊?”教师指着画上的花说：“春天过去了，花还在盛开。”教师又做着赶鸟的动作说：“人来鸟不惊。”学生不但可轻松猜出谜底，而且会通过老师的演示理解诗的意境。这一环节也可在小组内进行，对照画面，逐句领会谜语的贴切。猜出谜底后把诗熟读背诵下来。
　　(2)猜谜游戏。让学生课后找谜语，在班级搞一次谜语竞猜活动。先以小组为单位，在规定的时间里，看谁说得多，猜得对，并说清楚是怎么猜出来的为优胜，评出优胜者在全班比赛，再评出优胜小组。
　　5第五项练习的目的是引导学生观察和发现生活中的环境问题，培养学生留心观察生活的习惯，激发学生的环保意识；能根据自己的生活常识和媒体传播，把自己知道的说出来，敢于发表自己的看法；激发相互交流的兴趣。
　　本活动有两部分内容。一是让学生看图说说有哪些东西会污染环境，哪些东西不会污染环境。二是扩展延伸。教师可在课前布置预习任务，让学生结合本单元阅读课所学过的内容和书中提供的画面，通过多种方式(看书、询问家长)搜集相关资料，做好说话前的准备。下面创设了两个说话情境供参考：
　　(1)调查结果汇报会。
　　每人在小组里汇报自己通过调查所得到的结果。学生之间互相帮助、整理调查结果。然后，选出代表在全班汇报。
　　(2)环保方案竞标会。
　　每个小组做出一项环保设想方案。各小组代表在全班介绍小组方案，其他各组注意听并质疑。
　　6第六项内容是在前两项训练的基础上，培养学生动手操作的能力；教育学生懂得“环保人人有责，心动不如行动”的道理。
　　(1)可布置学生课前到附近的公园、公共场所去参观，留心观察哪里有环保提示牌，哪里还没有。课上进行汇报。
　　(2)参照教材上的例子，学生发挥想象，亲自动手设计一个环保提示牌。可以小组合作共同完成，也可自己独立完成。
　　(3)环保标牌展览会。把同学们的设计作品在班里搞一次展览，可邀请学校领导和其他老师或同学前来参观，提出宝贵意见。每位同学说出自己的设想和制作过程。
　　三、资料
　　1.杜鹃等鸟类喜食树上的果实，种子(核)消化不了，随粪便排出，落在地上，有播种作用。
　　2.穿山甲喜食蚁类，尤其是白蚁，白蚁对树木危害极大。
　　