ｙｗ_教材说明及教学建议（含教学设计）_教科版语文

概要：9 ｙｗ一、教学要求1学会声母ｙ、ｗ，读准音，认清形，正确书写。2练习直呼ｙ、ｗ与单韵母组成的音节。3学会ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ3个整体认读音节。4会认“乌鸦、大雨”两个词语，会认“乌、鸦、雨”3个字，会写“大”。二、教材说明本课由五部分组成。第一部分是声母ｙ、ｗ，ｙ与ɑ，ｗ与ɑ、ｏ的组合和一首儿歌，一幅雨前情境图。儿歌写出了雨前几种动物的反应，渗透天气与动物相关的知识。情境图画面上，几只蚂蚁正在搬家，蚂蚁的“蚁”表声母“ｙ”的音；蜻蜓在低空中飞，鱼儿在水面跳跃，长蛇爬过道路。天空中，乌云密布，乌云的“乌”表“ｗ”的音。儿歌中含有ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ几个整体认读音节。第二部分是带有ｙ、ｗ和整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的音节词及句子练习。第三部分是两个要求会认的词语：乌鸦、大雨。第四部分是ｙ、ｗ与ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的描红练习。第五部分是书写汉字“大”。三、教学建议1音形教学教学声母ｙ、ｗ时，可以根据龙龙的提示，读儿歌，看图画，出示生字卡片：乌鸦、大雨。让学生初步认一认ｙ、ｗ。告诉学生，蚂蚁的“蚁”的第一声就是“ｙ”的读音，乌云的“乌”就是“ｗ”的读音。告诉学生ｙ、ｗ是

9 ｙｗ
一、教学要求
1学会声母ｙ、ｗ，读准音，认清形，正确书写。
2练习直呼ｙ、ｗ与单韵母组成的音节。
3学会ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ3个整体认读音节。
4会认“乌鸦、大雨”两个词语，会认“乌、鸦、雨”3个字，会写“大”。
二、教材说明
本课由五部分组成。
第一部分是声母ｙ、ｗ，ｙ与ɑ，ｗ与ɑ、ｏ的组合和一首儿歌，一幅雨前情境图。儿歌写出了雨前几种动物的反应，渗透天气与动物相关的知识。情境图画面上，几只蚂蚁正在搬家，蚂蚁的“蚁”表声母“ｙ”的音；蜻蜓在低空中飞，鱼儿在水面跳跃，长蛇爬过道路。天空中，乌云密布，乌云的“乌”表“ｗ”的音。儿歌中含有ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ几个整体认读音节。
第二部分是带有ｙ、ｗ和整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的音节词及句子练习。
第三部分是两个要求会认的词语：乌鸦、大雨。
第四部分是ｙ、ｗ与ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的描红练习。
第五部分是书写汉字“大”。
三、教学建议
1音形教学
教学声母ｙ、ｗ时，可以根据龙龙的提示，读儿歌，看图画，出示生字卡片：乌鸦、大雨。让学生初步认一认ｙ、ｗ。告诉学生，蚂蚁的“蚁”的第一声就是“ｙ”的读音，乌云的“乌”就是“ｗ”的读音。告诉学生ｙ、ｗ是声母，然后进行ｙ—ɑ、ｗ—ɑ、ｗ—ｏ的拼读练习。
教学ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ可与ｙ、ｗ结合起来进行，告诉学生声母“ｙ、ｗ”，发音稍长一点，就是整体认读音节“ｙｉ、ｗｕ”的读音，“ｙｕ”与“ü”同音。教师示范，学生练读ｙ、ｗ及ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的发音，通过学生练读、教师指导，达到学生掌握。
练习ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声时，也可进行用音节组词的练习，如：衣服、乌鸦、中午、鲤鱼、服务、容易等。
以小组为单位，讨论用什么样的方法来记住ｙ、ｗ。根据学生讨论的情况，教师要适时引导发现，如：古人衣领ｙ、ｙ、ｙ，两座倒山ｗ、ｗ、ｗ等。
2在进行ｙ、ｉ、ｙｉ、ｗ、ｕ、ｗｕ、ü、ｙｕ的区别比较时，可让学生找一找，分别有几个“衣”的音，“屋”的音，“淤”的音。通过查找，让学生明白，拼音里有3个发“衣”的音，ｙ是声母，称声母ｙ；ｉ是韵母，称韵母ｉ；ｙｉ是音节，称音节ｙｉ。拼音里有3个发“屋”的音，ｗ是声母，称声母ｗ；ｕ是韵母，称韵母ｕ；ｗｕ是音节，称音节ｗｕ。还有两个发“淤”的音，是韵母ü和音节ｙｕ。
3音节教学
学生自主练读ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声，可采用“我们小组最棒”的形式，在小组内练习。教师巡回指导。练习后可在儿歌中找出ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ这几个音节。
进行音节词和句子的直呼练习时，教师要引导学生根据所掌握的声韵连读法的要求来练读，可与同桌或小伙伴合作，培养学生自主合作学习的能力。练习时要联系语义。
4识字教学
在初步识字的基础上，通过读拼音自主识字，引导学生发现ｙｉ、ｗｕ与ｙｕ可以直接给汉字注音。最后可在小组检查“乌、鸦、雨”几个字的认读情况。
5拼音书写
让学生观察，进行描红练习，重点指导ｗ。ｗ是由两个“ｖ”组成，不要写得太宽，ｖ的笔画名称为斜下斜上。
ｙ两笔写成，第一笔写“右斜”，第二笔写“左斜”。
ｗ两笔写成，两笔都是“右下斜”折向“右上斜”。
6汉字书写
“大”字的笔画都已学过，这里主要是字形结构的指导，要写得匀称、大方、舒展。
7建议本课用2课时。
四、补充材料
1练习时可参考的音节词语
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ｙáｃｈǐｙǔｙīｙāｚｉｗàｚｉｍǎｙǐｗūｙāｗūｚｉāｙíｙāｌíｊīｗōｋěｙǐｗáｗɑｙǎ　ｙǔｙí　ｓｈàｙī　ｈùｙī　ｓｈīｙī　ｗùｙí　ｓｈìｙí　ｚｈíｙì　ｗúｙì　ｔúｗū　ｚìｗū　ｙèｗú　ｘūｗú　ｙíｗǔ　ｙèｗǔ　ｚｈǐｗǎ　ｔèｗà　ｚｉｗā　ｄì
2声母拍手歌
ｂｐｍｆ真淘气，
去找ｄｔｎｌ做游戏；
ｇｋｈ和ｊｑｘ，
吵着闹着也要去。
ｚｃｓ，听见了，
背上椅子追上去，
ｒ在后面大声喊：
“ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ，慢点走，
翘舌音还有我小ｒ，
我再去叫ｙ和ｗ，
声母成员都到齐。”
附：教学设计
第9课ｙ　ｗｙｉ　ｗｕ　ｙｕ
教学要求
1学会声母ｙ　ｗ，能读准音、认清形、正确书写。
2学会整体认读音节ｙｉ　ｗｕ　ｙｕ。
3掌握整体认读音节ｙｉ　ｗｕ　ｙｕ与声母ｙ　ｗ以及单韵母ü的读音与用法的不同。
教学难点
区别ｙｉ　ｗｕ　ｙｕ与ｙ　ｗ　ü的读音与用法。
教具准备
单韵母ｉ　ｕ　ü以及本课所学声母、音节和词语卡片，有关歌诀的幻灯片或小黑板。
教学时间
2课时。
第一课时
教学重点
学会声母ｙ　ｗ，读准音、认清形、正确书写。
教学过程
一、复习
抽卡片认读第8课所学声母、音节和音节词语。
二、进行新课
(一)教学声母ｙ
导语：同学们，今天我们要学习最后两个声母了。这两个声母的读音和我们以前学的两个单韵母的发音有点相似。(出示单韵母ｉｕ，让学生认读两遍)，大家读得很好，相信你们很快就能学会这两个新声母。现在我们就来学习第一个声母ｙ。
1认读词语，引出音节
出示“乌鸦”的注音卡片让学生认读。先告诉学生：乌鸦是一种聪明的鸟，你们以后还要学习乌鸦的故事，现在我们先认识“乌鸦”两个汉字和它的注音。领读、“开火车”读、指名读。再让学生看注音读两遍。板书ｙā。
2分析音节，学习声母
(1)分音。教师慢读ｙɑ，让学生听辨出ｙɑ是由ｙ和ɑ组成的。板书ｙ——ɑ。让学生观察：这个声母ｙ多像个树杈。
(2)教ｙ的发音。告诉学生：ｙ的发音和前边学的单韵母ｉ的发音基本相同。只是ｙ是声母，读得要轻短一些。示范读、领读、指名读。
(3)区别ｙ和ｉ的不同用法。告诉学生：ｙ是声母，只能和后边的韵母拼合才能成为音节；而ｉ是韵母，只能和前边的声母拼合才能成为音节。
3声韵连读，训练直呼
板书ｙ—ɑ→ｙɑ，让学生运用已经掌握的方法进行直呼。
4练习四声
板书ｙā　ｙá　ｙǎ　ｙà，指名读、齐读、乱序读。
5组词说话
让学生用不同声调的ｙɑ组词。如ｙā倒、ｙā子、ｙá齿、豆ｙá、ｙǎ巴、ｙà洲、ｙà路机等。
6指导书写
教师示范板书。告诉学生：ｙ在四线格里占中下格，边写边称说笔顺：左短斜，右长斜。让学生随教师板书一起书空，之后描写，练写三遍。
(二)教学声母ｗ
方法同教ｙ。建议：
1引出音节时可通过问话从ｗà　ｚｉ一词引出ｗɑ。譬如问“天凉了，同学们脚上都要先穿上什么”(穿袜子)。再让学生看看ｗà　ｚｉ这个音节词怎么写，从而引出ｗɑ。
2教ｗ的书写时告诉学生：ｗ的笔顺是斜下斜上、斜下斜上两笔写成；占中格。两个斜下斜上不要写得太宽，要挨得稍紧一些，这样ｗ字才能写得漂亮。
其他具体步骤略。
(三)巩固练习

抽卡片认读ｙ　ｗ　ｙɑ　ｗɑ和“乌鸦”两个汉字。顺序、乱序反复认读，使学生认准记熟。
2做听辨声调游戏，训练学生读准ｙɑ　ｗɑ的四声。
3做“采蘑菇”游戏，训练学生认读含有ｙ　ｗ的音节词语，可供参考的音节词语有ｙā　ｚｉｗá　ｗɑｗà　ｚｉｙà　ｌù　ｊīｗā　ｔǔｙá　ｃｈǐ等。
三、总结
第二课时
教学重点
1学会整体认读音节ｙｉ　ｗｕ　ｙｕ。
2区别整体认读音节ｙｉ　ｗｕ　ｙｕ与ｙ　ｗ及单韵母ü的读音与用法的不同。
教学过程
一、复习
1抽卡片认读ｙ　ｗ　ｙɑ　ｗɑ及汉字“乌鸦”。
2认读单韵母ｉ　ｕ　ü。
导课：同学们，我们已经学过了单韵母ｉ　ｕ　ü和声母ｙ　ｗ。知道了它们的读音和用法。今天我们还要学习三个整体认读音节ｙｉ　ｗｕ　ｙｕ。它们的读音和单韵母一样，可它们既不能和声母拼读，也不能和韵母拼合，因为它们自己就是音节了。现在我们开始学习这三个整体认读音节。
二、进行新课
(一)教学整体认读音节ｙｉ
1认读儿歌，引出音节
(1)导语：请同学们打开课本，我们和龙龙一起学儿歌。咱们先看看图上都画了些什么。学生观察回答，教师概括：图上的蜻蜓飞得很低很低；一条鲤鱼跳出了水面；一群蚂蚁匆匆忙忙地在搬家；一条长蛇溜过道路向草丛里钻去。抬头向高处看，天空中布满了乌云。这些现象告诉我们：大雨要来到了。然后教儿歌。领读、齐读、分组读、指名读。
(2)引导学生看看“蚂蚁忙搬家”一句中“蚂蚁”两个字的注音怎么写，然后出示音节词ｍǎ　ｙǐ，领读数遍。再让学生说说：在ｍǎ　ｙǐ这个音节词里，哪个音节已经认识?哪个音节还没学过，引出ｙǐ，板书ｙｉ，领读两遍。