ｂｐｍｆ_教材说明及教学建议（含教案）_教科版语文

概要：重点：读准ｂｐｍｆ的音，认清形，学习直呼音节的方法。难点：分清ｂ与ｐ的字形，学习读音节。教具准备幻灯片或挂图，有关字母与音节卡片。教学时间3课时。第一课时教学重点1学会读准声母ｂ的音，熟记字形，正确书写。2掌握音节ｂɑ的四个声调，练习组词说话。3初步知道声母ｂ与单韵母组成音节的方法，初步学习直呼有关音节。教学过程一、复习导入1出示六个单韵母卡片，让学生认读。2出示带调的单韵母卡片，让学生按顺序、逆序、乱序认读。二、进行新课1观察图画，引出词语引导学生通过观察图画，看看图上画的是什么景物，说说图上画的是小朋友和爸爸、妈妈在做什么，观察后引导学生讲图(此图内容是我和爸爸、妈妈去游览观赏古迹，在山坡上看到大佛)。教师相机板书：ｂàｂɑ。领读两遍，并告诉学生：ｂàｂɑ是一个音节词。2分析音节，教学声母(1)先告诉学生：ｂàｂɑ这个词是由两个ｂɑ组成的。一个ｂɑ就是一个音节。(2)分音。教师拉长声调慢读ｂɑ，让学生听后辨出ｂɑ是ｂ和ɑ组成的，分出声母ｂ。板书：ｂ—ɑ(初步揭示声韵拼合的规律，为学生拼读音节打下基础)(3)ｂ的发音。发音轻短，注意双唇成圆形，重在示

调练习。教师或学生说一个带调的音节，请其他同学辨别是第几声。如：教师拍手道：同学们，我问你，ｂáｂá第几声?学生拍手对答：张老师，告诉你，ｂáｂá第二声。
5组词说话，发展语言
引导学生用ｂāｂáｂǎｂà分别组词语，如八路军、八个、拔河、拔萝卜、一把椅子、打靶、爸爸等。
告诉学生不加调号的音节读轻声，轻声要读得轻短一些。
用ｂàｂɑ一词练习说话。(这一环节使学生觉得汉语拼音学来有用而且有趣，既培养了学习汉语拼音的情感，又发展了语言)
6举一反三，培养能力
(1)教给学生方法。师：同学们已经知道了ｂ和ɑ读成ｂɑ，那么用这种方法试试，ｂ和ｏ、ｂ和ｉ、ｂ和ｕ连着读成什么?(引导学生自己体会，便于掌握方法)
板书：
ɑ→ｂɑ
ｂｏ→ｂｏ
ｉ→ｂｉ
ｕ→ｂｕ
(2)在训练学生能够直呼ｂｏ、ｂｉ、ｂｕ的基础上进行四声练习。
7指导规范书写
(1)教写ｂ。教师先板书，边板书边口述笔顺：竖、右半圆。并强调指出ｂ占上中格，但一竖不要把上格占满。然后指导学生练写，检查指正。
(2)指导学生写ｂàｂɑ，指出每个音节的声、韵母不要离得太远。
在练习写的同时，可指名学生在黑板上练习，然后大家评，教师指正。
8寓教于乐，综合练习
(1)用抽卡片的办法，认读学过的音节。齐读、“开火车”读、竞赛读(让两名学生抢认教师不断出示的卡片，谁先读出给谁，最后看谁读得多，并让全班同学当裁判，引导大家参与)。
(2)师生和着节拍拍手进行儿歌问答，巩固学过的声调与音节。
(3)做“摘苹果”游戏，巩固复习学过的音节。具体做法：教师可在黑板上画一棵树(或课前画好)，把写有音节的卡片剪成苹果状粘在“树”上(如图)。可以对学生说：满树的苹果又红又大，多么惹人喜欢。你们看，每个苹果上都有一个音节，请两个同学到讲台上来，老师念一个，你们谁先认准了谁就摘。其他同学都是小裁判，看他们俩谁摘得又快又准，谁摘得多，谁就是冠军。(在快乐的竞争中学习，人人参与，调动每个学生的积极性)
寓教于乐，综合训练，这一过程要占教学时间的三分之一，通过各种游戏方式巩固学过的汉语拼音知识，可使学生的学习情绪始终处于积极主动的状态，真正做到在游戏中巩固练习，在快乐中提高能力。
注：(1)上述声母和单韵母音节教学法仅供参考，教师在直呼音节训练时，也可根据自己的情况采取其他直呼训练方式。②不具备直呼条件的班级，可以在教好声母的基础上，教学生学会拼读即可。
第二课时
教学重点
1学习声母ｐｍ，能读准音，认清形，会书写。
2学习直呼ｐｍ与单韵母拼合的音节。
3会读ｐｍ组成音节的四个声调，练习组词说话。
教学过程
一、复习导课
1复习
(1)抽卡认读ｂɑｂｏｂｕｂｉ等学过的有关ｂ的单韵母音节。
(2)检查带调读音节的能力，认读不同声调的有关ｂ的单韵母音节。
(3)认读汉字“爸爸”。
2导课
师：上节课我们学会了第一个声母ｂ和能与ｂ拼合的单韵母音节。而且还认识了“爸”这个汉字。今天我们接着学习声母ｐ和ｍ。
二、进行新课
(一)教学声母ｐ(教学程序及方法同ｂ)
1引出词语和音节
师：昨天文文带我们一起观察并讲解了课本上的图画，大家再看看图上都有什么。引出“山坡”并板书ｐｏ。
2分析音节，教学声母ｐ
(1)分音。教师拉长声音慢读ｐｏ，引导学生听

出ｐｏ是由ｐ和学过的单韵母ｏ组成的。板书：ｐ—ｏ。告诉学生ｐ就是我们今天学习的声母，领读两遍。
(2)ｐ的发音方法：ｐ是双唇音，发音时双唇紧闭，然后突然打开，发出的音就是ｐ。教师示范读、领读、学生齐读、轮流读。
(3)区别ｂｐ的读音：ｂ和ｐ的发音部位相同，但发ｂ时不送气，发ｐ时送气。教师可用一张薄纸放在嘴前，分别发ｂ和ｐ的音，让学生观察验证。
(4)区别ｂｐ的字形。先分析，再教口诀：右下半圆ｂｂｂ，右上半圆ｐｐｐ。
3声韵连读，训练直呼
先让学生说说直呼音节的口诀，教师板书ｐ—ｏ→ｐｏ。然后训练直呼ｐｏ。教师示范读、领读、“开火车”读、指名读。
4训练四声，掌握声调
板书ｐōｐóｐǒｐò，通过多种形式练读，练习读准ｐｏ的四个声调。
5组词说话，发展语言
先用不同声调的ｐｏ组词，如：山ｐō、ｐō水、外ｐó、老ｐóｐｏ、打ｐò等。再用个别音节词练说一句完整的话。
6举一反三，培养能力
(1)引导学生观察课本第10页上边一组图上画的是什么，让学生明白ｐ和ɑ拼合到一块就成了放枪的声音ｐɑ。教师板书ｐ—ɑ→ｐɑ。
(2)告诉学生ｐ不仅能和ｏ、ɑ组成音节，还能和ｕ、ｉ组成音节。
板书：               ｏ→ｐｏ
ｐ          ɑ→ｐɑ
ｕ→ｐｕ
ｉ→ｐｉ边板书边练习直呼。
7指导规范书写
教师示范板书ｐ，边板书边告诉学生：ｐ在四线格里占中下格，先写一竖，但下格不要占满，再写右半圆，需把中格占满。之后学生书空、描写、练写。
8练习巩固：抽卡片认读有关ｐ的单韵母音节。
(二)学习声母ｍ
1引出词语与音节
课本上的图画中有爸爸、妈妈、山坡、大佛，大家已经认识了“爸”这个汉字，现在看看老师手里这张卡片写的是什么?出示音节与汉字对应的卡片“妈妈”。告诉学生：妈妈两个字和音节词就是这样写的，领读、齐读。板书ｍāｍɑ，领读两遍。
2分析音节，教学声母ｍ
(1)分音。教师慢读ｍɑ，让学生自己听辨出ｍɑ是由ｍ和ɑ组成的。板书ｍ—ɑ。
(2)ｍ的发音：教师领读，学生轮流读，指名读。
(3)引导学生认识ｍ的字形，形象比喻并教口诀：两扇小门ｍｍｍ。
3训练直呼。板书ｍ—ɑ→ｍɑ。然后领读、齐读、指名读。
4训练四声。板书ｍāｍáｍǎｍà，多形式训练，读准为止。
5组词说话
用不同声调的ｍɑ组词，如ｍāｍɑ，ｍá烦，ｍǎ路，大红ｍǎ，不ｍà人等。用“妈妈”说一句话。
6举一反三。训练直呼ｍ与其他单韵母组成的音节。先告诉学生，ｍ不仅能和ɑ组成ｍɑ，还能和ｏｕｉ组成新音节。板书：
ɑ→ｍɑ
ｍ     ｏ→ｍｏ
ｕ→ｍｕ
ｉ→ｍｉ，之后在教师引导下让学生自己练读。