小小的希望_教材说明、教学建议及补充阅读_教科版语文

概要：小小的希望一、教学要求1正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生认真读书的良好习惯。2体会文中小朋友的希望和情感。3认识文后4个生字。二、教材说明［解题］这是一篇散文。每个人都有好多希望，希望好比夜晚的明灯，希望产生前进的动力，没有希望的生活就没有目标，没有方向。但希望种种，大到拯物济世，小到得到一块硬币，那么这篇散文的作者的希望是什么呢?他的希望真的很小吗?［结构分析］这则散文表达了一个孩子保护鸟类，共建美好家园的希望，他的希望又是从以下几个层次来表达的。首先，他希望能与小鸟对话。其次，在对话的前提下，他希望可以提醒小鸟避开危险。最后，希望与小鸟共同生活在一个到处是春天、是树木、是花朵的花园里。由此可见，孩子的希望是环环相扣，层层深入的。［语意理解］“小鸟能听懂我的话，我也能学会讲小鸟的话。”这是“我”的希望，也是以下所有希望的基础和前提。如果我们能互相听懂对方的话，那么我们就可以互相帮助、互相交流、互相理解，就可以建立起和睦共处的关系。“说话”只是个媒介，是个外显，其真正内涵是心灵的相通。这个希望出自孩子童稚的心灵，出自孩子神奇的想象，但却是那么美好。“不要

　　
　　小小的希望
　　一、教学要求
　　1正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生认真读书的良好习惯。
　　2体会文中小朋友的希望和情感。
　　3认识文后4个生字。
　　二、教材说明
　　［解题］
　　这是一篇散文。
　　每个人都有好多希望，希望好比夜晚的明灯，希望产生前进的动力，没有希望的生活就没有目标，没有方向。但希望种种，大到拯物济世，小到得到一块硬币，那么这篇散文的作者的希望是什么呢?他的希望真的很小吗?
　　［结构分析］
　　这则散文表达了一个孩子保护鸟类，共建美好家园的希望，他的希望又是从以下几个层次来表达的。
　　首先，他希望能与小鸟对话。
　　其次，在对话的前提下，他希望可以提醒小鸟避开危险。
　　最后，希望与小鸟共同生活在一个到处是春天、是树木、是花朵的花园里。
　　由此可见，孩子的希望是环环相扣，层层深入的。
　　［语意理解］
　　“小鸟能听懂我的话，我也能学会讲小鸟的话。”
　　这是“我”的希望，也是以下所有希望的基础和前提。如果我们能互相听懂对方的话，那么我们就可以互相帮助、互相交流、互相理解，就可以建立起和睦共处的关系。“说话”只是个媒介，是个外显，其真正内涵是心灵的相通。这个希望出自孩子童稚的心灵，出自孩子神奇的想象，但却是那么美好。
　　“不要往那边树林里飞，那边有个举着弹弓的人；也不要到这里来，这里，张着捉鸟的网。”
　　这是孩子的第二层希望。希望小鸟们都能避开危险。这个希望是美好的，但希望却来自于残酷的现实：有的人已为鸟类布下了罗网，有的人已对动物伸出毒手。也许不久的将来，我们再也听不到“月出惊山鸟，时鸣春涧中”了。有人曾经说了这样一句话：“虽没有枪炮，没有硝烟，却在残害着生灵”，这就是现在许多人犯下的罪行。所以，孩子美好的愿望却流露出深深的遗憾与无奈，动听的鸟鸣中分明能辨出惶恐与悲哀。
　　“我要和小鸟一起飞到另一片树林里。”
　　这是孩子的又一层希望。“另一片”指的是没有枪，没有网，没有伤害，没有危险，到处莺歌燕舞的天地；是我们久违的，没有人工痕迹的，没有人类残害生灵的天地。
　　“我们用相互都能听懂的话，说着春天、树木、花朵，还有越来越多的花园。”
　　这就是希望中的“另一片树林”的生活，就是理想中的家园。生活中还有很多人有这样的愿望，他们也用行动证明了人类与鸟类是朋友。巴金先生的《鸟的天堂》描绘的就是这样美丽而令人神往的“家园”。
　　［写作特点］
　　1.神奇的想象，极富儿童情趣。散文的散与聚的完美结合很重要地取决于想象，想象是散文的翅膀，可以使“神”游及四方。而儿童散文的想象更有超现实的童话色彩，“鸟会说话”，这想象多么天真；我们生活在一起，这想象又多么合理。这篇散文就是借助神奇的想象，表达了孩子美好的愿望，极富儿童情趣。
　　2.用孩子的眼睛发现问题，用孩子的声音警醒世人。环境问题，生态失衡的现象，珍奇生物的灭绝事实，这些都已被人重视。但这篇课文却完全用一个孩子稚嫩的双眼来发现这些问题，并完全用孩子的声音警醒世人：去真心真意地爱我们这个世界，爱构建这个世界的所有因素。三、教学建议
　　1创设情境，激发兴趣
　　录音机播放小鸟鸣叫的声音，使学生感受到小鸟的可爱，从而导入新课，引出课题，使学生初步感受

鸟类共同生活的快乐美好。在体会“我”的美好愿望时，引导学生认识到“人、鸟和谐共处”，师生共同融入到“鸟的天堂”这样的气氛之中，激发学生畅想。
　　2观察插图，认真自读
　　学生进入“快乐读书屋”后，要通过文前提示题，引导学生观察图画，认真自读课文，读熟练后，只看汉字读，边读边自主识字。
　　3利用课文，指导朗读
　　本文语言流畅，读来琅琅上口，容易培养学生的语感。教学过程中，要加强读书指导。例如：“我”告诉小鸟的话，在理解的基础上，引导学生读出着急的语气。“我”希望可以和小鸟一起快乐生活的内容，结合学生自己的畅想，引导学生轻松、欢快地朗读。通过朗读，加深对文章内容的理解。
　　4补充资料，交流讨论
　　利用“令人担忧的鸟类生存环境”等资料，使学生了解人类对环境的破坏，明白“我”为什么要告诫小鸟注意安全。利用“鸟类是捕虫能手”等资料，深入讨论“我为什么告诉小鸟这些话?”使大家正确认识捕杀鸟类现象是破坏行为，伤害了鸟类，也破坏了人类自己的生存环境，从而激发学生保护鸟类、爱护环境的愿望。
　　5畅谈希望，升华主题
　　说说你见过、听说过哪些捕杀鸟类的现象，你打算怎样保护鸟类，保护你身边的环境。通过有梯度的交流讨论，鼓励学生通过研读，讨论，畅谈，出主意，想办法，想想如何保护鸟类，保护环境，爱护家园。
　　6.检查文后要求会识的字。
　　7提供选择，推荐作业
　　(1)收集或编写保护鸟类的标语。
　　(2)制作保护鸟类的警示牌和小鸟巢。
　　(3)读“资料”中的《“红领巾”真好》。
　　8建议本课用1课时。
　　四、教学片段
　　师：通过阅读你读懂什么了?
　　生：我读懂了“我”告诉小鸟不要到那片树林去，那边有举弹弓的人；不要到这里来，这里有捉鸟的网。
　　师：有谁也读懂了这些内容?
　　生：我读懂了“我”告诉小鸟有人要捉它们，告诉小鸟不要过去。
　　生：“我”告诉小鸟要注意安全。
　　师：你们见过、听说过哪些捕杀鸟类的事?
　　(学生根据自己搜集的资料自由谈)
　　师：“我”为什么要保护小鸟?(引导学生说自己的想法)
　　(学生利用“鸟类是捕虫能手”等资料，深入讨论)
　　师：鸟类是人类的朋友，它们消灭了那么多害虫；而且小鸟长得可爱，叫起来好听，给人们带来许多快乐。可是却有人要捉它们，我们要告诉它们什么?
　　生：小鸟快跑!
　　生：小鸟，有人要捉你，你快飞呀!
　　生：坏人来了，小鸟快逃!
　　……
　　师：那我们大家快来告诉小鸟，远离弹弓和网。
　　(引读，师生齐读)
　　五、资料
　　［吟咏动物的诗句］
　　两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天——杜甫《绝句》
　　几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。——白居易《钱塘湖春行》
　　月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。——卢纶《塞下曲》
　　留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。——杜甫《江畔独步寻花》
　　双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。——徐俯《春游湖》
　　独怜幽草岸边生，上有黄鹂深树鸣。——韦应物《滁州西涧》
　　花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。——徐元杰《湖上》
　　三月残花落更开，小檐日日燕飞来。——王令《送春》
　　飘飘何所似？天地一沙鸥。——杜甫《旅夜书怀》
　　六、补充阅读
　　1、“红领巾”真好
　　清晨

林中谁最快乐?
　　是可爱的小鸟，
　　唧唧喳喳，蹦蹦跳跳，
　　一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
　　清晨，林中谁最活跃?
　　是机灵的小鸟，
　　扑棱棱，飞来飞去，
　　捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
　　清晨，林中谁来得最早?
　　是“红领巾”来放鸟巢。
　　崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟!”
　　小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好!
　　2、有关专家提出警告：香味动物濒临绝迹
　　动物世界，千奇百怪。一些奇特的香味动物十分罕见，濒临绝迹，因而备受人们垂青。有关专家呼吁对此应给予足够重视。
　　香龟在非洲尼日尔的喀通牧村有一种奇特的香龟，头顶上长了一个香腺，脖颈上有许多香胞相连。
　　香猫东南亚有一种香猫，毛皮有斑纹，日伏夜出，喜食鼠类和植物果实。它的生殖器旁有一个分泌腺，能分泌出珍贵的香膏。
　　香鱼在中国闽南南靖县的九龙江和浙江永嘉县的楠溪江水域，有一种名贵香鱼，脊背上有一条充满香脂的腔道，能散发出香味。
　　香鲸白令海峡有一种食量很大的鲸，有人叫它“病鲸”，又叫它“香鲸”。
　　香鼠在美国宾夕法尼亚州，有一种奇特的香鼠。它头顶上长着香腺，沿颈部伸出一组香腺管，通往身上的许多香胞，会分泌出香素，发出阵阵浓香。
　　香蛇在南美圭亚那有一种蛇，身上能散发出一种非常香的味道，其味有防虫、驱蚊的作用。
　　香牛在北美洲近北极圈一带和格陵兰东部，出产一种香牛。香牛虽没有分沁麝香的腺体，但其肉有麝香的味道，在动物园里芳香四处弥散，吸引着众多游人，是一种珍贵的观赏动物。