行动研究——教师教育科研的主要方式

概要：理论一旦指导实践，进入实践操作层面，如同鱼入大海，鸟飞蓝天，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。3、教学案例的撰写。案例开发是一项系统工程。怎样撰写教学案例，没有前人经验，需要我们积极探索，这里提两条学习思路： 一是对照案例的本质属性积极实践，尽可能反映出案例的基本特征；二是多读案例，深入思考，读中学写，从模仿、借鉴到创造。 （1） 案例写作的基本要求。 第一、案例要有故事。要有一个从开始到结束的完整情景。要反映 行动研究——教师教育科研的主要方式事件发生的特定背景。情节发展往往出乎意料，又在情理之中。论述要具体、明确，视事件的复杂程度而篇幅可长可短。 教学案例，是融记叙、说明、议论于一体的新型文体，需要在实践中探索和完善。第二、案例要有问题。有问题才有研究的价值，有时提出问题比解决问题更重要。问题激活思维，激活学术讨论，其意义大大超越上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12]

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理论一旦指导实践，进入实践操作层面，如同鱼入大海，鸟飞蓝天，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。

3、教学案例的撰写。

案例开发是一项系统工程。怎样撰写教学案例，没有前人经验，需要我们积极探索，这里提两条学习思路：

 一是对照案例的本质属性积极实践，尽可能反映出案例的基本特征；

二是多读案例，深入思考，读中学写，从模仿、借鉴到创造。

（1）            案例写作的基本要求。

   第一、案例要有故事。

要有一个从开始到结束的完整情景。要反映

行动研究——教师教育科研的主要方式

事件发生的特定背景。情节发展往往出乎意料，又在情理之中。论述要具体、明确，视事件的复杂程度而篇幅可长可短。

 教学案例，是融记叙、说明、议论于一体的新型文体，需要在实践中探索和完善。

第二、案例要有问题。

有问题才有研究的价值，有时提出问题比解决问题更重要。问题激活思维，激活学术讨论，其意义大大超越

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