概要：ｅ→ｓｅｓèｕ→ｓｕｓūｓúｓù5练习四声先板书，再练读。并告诉学生，普通话里ｓɑ、ｓｅ、ｓｕ只有板书的几种声调。6组词说话用上面学过的带调音节组词。例：ｓā手、ｓǎ水、颜ｓè、ｓū醒、ｓù舍、住ｓù等。7指导书写教师板书示范。边板书边告诉学生：ｓ在书写时占中格，一笔写成，先向左弯再向右弯，很像我们写的半个8字，教歌诀：半个8字ｓｓｓ。然后指导学生书空、描写、练写。(二)巩固训练1背字形儿歌。2师生对答ｚｃｓ书写歌诀。例：师：“平头小2。”生：“ｚｚｚ。”可有节奏地拍手问答，以活跃气氛。3选代表进行“争冠军”的游戏，训练认读本课新学音节。4做听辨声调游戏，训练听辨本课所学带调音节的能力。5做“摘果子”游戏，认读新学带调音节。三、总结第三课时教学重点1学会ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ三个整体认读音节。2区别ｚｃｓ与ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的发音与用法。教学过程一、复习导课1复习(1)抽卡片认读音节和音节词语：ｚɑ?ｚｅ?ｚｕ?ｃɑ?ｃｅ?ｃｕ?ｓɑ?ｓｅ?ｓｕ?ｚá?ｊì?ｃū?ｘì?ｓī?ｊī(2)让学生说说上节课我们学习了哪三个声母，声母的发音有什么特点。声母和
ｚｃｓ_教材说明及教学建议（含教学设计）,标签：教科版语文课件,教科版语文教案,http://www.99youjiao.comｉ。聪明的同学们，看谁能辨别出整体认读音节和声母ｚｃｓ发音的不同及用法的不同。
二、进行新课
(一)教学整认音节ｚｉ
1认读词语，引出音节
(1)引出整认音节ｚｉ，出示“兔子”的注音卡片。告诉学生：这就是汉字“兔子”和这两个字的注音。领读、指名读。再让学生看注音读两遍。指出：ｚｉ就是我们今天要学的第一个整体认读音节。板书ｚｉ，领读、齐读。
(2)区别ｚｉ与ｚ的不同用法。启发学生想一想：刚才我们在认读卡片时已经看到，整体认读音节ｚｉ直接给汉字注音，这和声母ｚ的用法是不同的。让学生明白：声母ｚ只有和韵母拼合才能组成音节给汉字注音，而整体认读音节ｚｉ本身就是一个音节，可以直接给汉字注音。
(3)区别ｚｉ与ｚ的读音。告诉学生：ｚｉ是整体认读音节，这就是说ｚｉ是一个整体，不能分开。它后边的韵母不读ｉ，是一个特殊韵母，表示读音的延长和响亮。教师示范发ｚｉ的音，再对比发ｚ的音。让学生明白：整体认读音节ｚｉ是声母ｚ的呼读音的延长，比ｚ发音响亮。领读、齐读、指名读。
2练习四声
板书ｚīｚǐｚì(普通话里没有第二声)。“开火车”读、指名读。
3组词说话
(1)启发学生用不同声调的ｚｉ组词。例ｚī态、ｚǐ女、ｚǐ细、ｚì己、ｚì母、孩ｚｉ等。
(2)让学生用“仔细”说一句话。
4指导书写
告诉学生：整体认读音节ｚｉ的两个字母和我们以前学过的ｚ和ｉ写法相同，写整体认读音节ｚｉ时两个字母要靠得近一些。标调时ｉ上的点要去掉。
指导学生描写，练写三遍。
(二)教学整体认读音节ｃｉ
方法同教ｚｉ。注意在引出ｃｉ时，先让学生认读ｚｃｓ字形儿歌，从“小刺猬”一词中引出整体认读音节ｃｉ。其他教学过程略。
(三)教学整体认读音节ｓｉ
方法同教ｚｉ。通过认读“司机”的注音卡片引出整体认读音节ｓｉ，其他教学过程略。
(四)综合训练
1让学生分组讨论并回答整体认读音节ｚｉｃｉｓｉ和声母ｚｃｓ的发音有什么不同，用法上有什么不同。
2抽卡片认读整体认读音节ｚｉｃｉｓｉ和教学汉字“兔、子、司、机”。
3引导学生读课本中的词语(自己读，再同桌相互读，最后指名读)。(通过自主学习和合作学习探究新知)
4做“找朋友”游戏，练习认读新学音节词语。(可供参考的词语有ｚáｊìｚǔｆùｙāｚｉｚìｍǔｃāｄìｚǔｃíｃūｘìｓīｊīｚǐｘì等)
5做听辨声调游戏，练习新学音节的四声。
6做“摘果子”游戏，练习认读本课所学带调音节。
三、总结
我们学习了ｚｃｓ三个声母和ｚｉｃｉｓｉ三个整体认读音节，知道了它们的读音和用法，还练习了那么多音节词语，学会的东西可真不少。回去把新学的知识告诉爸爸、妈妈，把课本上的词语念给他们听，爸爸、妈妈肯定会夸奖你们的。
分类导航
最新更新