概要： 14、卖火柴的小女孩（要求：必须在熟读每篇课文的基础上理解记忆）【达标检测一】1、【中心思想】本文讲述了（一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头）的故事。表现了作者（对穷苦人民的同情），揭露了（贫富悬殊）的社会现实。2、这篇课文是（丹麦）作家（安徒生）的一篇著名（童话），写（实）和写（虚）交替进行，美丽的（幻象）和残酷的（现实）交替出现，在鲜明的（对比）中使我们认识了旧制度的（不公平）、（腐败）与（丑恶），是这篇童话的特点。3、作者开头描写了小女孩的处境：（大年）夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩还在街头卖火柴。接着，写了小女孩为了暖和自己，（五）次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象──（暖和）的（火炉），（喷香）的（烤鹅），（美丽）的（圣诞树），（慈祥）的（奶奶），直至跟奶奶一起（飞走）。最后讲小女孩被冻死在（街头）。4、卖火柴的小女孩在幻象中的最（幸福）的时刻冻死了。她成为人们议论的对象。这个回叙性的结尾，及结尾中的“美丽”、“新年的幸福”等词语更突出地衬托出了结局的（悲惨）。5、“
六年级语文下册第四单元背诵达标检测含答案,标签：小升初语文复习资料,http://www.99youjiao.com
14、卖火柴的小女孩（要求：必须在熟读每篇课文的基础上理解记忆）
【达标检测一】1、【中心思想】本文讲述了（一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头）的故事。表现了作者（对穷苦人民的同情），揭露了（贫富悬殊）的社会现实。
2、这篇课文是（丹麦）作家（安徒生）的一篇著名（童话），写（实）和写（虚）交替进行，美丽的（幻象）和残酷的（现实）交替出现，在鲜明的（对比）中使我们认识了旧制度的（不公平）、（腐败）与（丑恶），是这篇童话的特点。
3、作者开头描写了小女孩的处境：（大年）夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩还在街头卖火柴。接着，写了小女孩为了暖和自己，（五）次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象──（暖和）的（火炉），（喷香）的（烤鹅），（美丽）的（圣诞树），（慈祥）的（奶奶），直至跟奶奶一起（飞走）。最后讲小女孩被冻死在（街头）。
4、卖火柴的小女孩在幻象中的最（幸福）的时刻冻死了。她成为人们议论的对象。这个回叙性的结尾，及结尾中的“美丽”、“新年的幸福”等词语更突出地衬托出了结局的（悲惨）。
5、“她俩在（光明）和（快乐）中飞走了，（越飞越高），飞到那没有（寒冷），没有（饥饿），也没有（痛苦）的地方去了。”这句话的意思是：小女孩（离开了人世），在（美妙）的（幻象）中死去了。小女孩只要活在这个世界上，就只有（寒冷），只有（饥饿），只有（痛苦）。
6、“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”句中的两个“曾经”指的是在火柴擦燃中（产生的幻象）。两个“幸福”的意思是：前一个“幸福”的含义是（小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福的）；后一个“幸福”，意思是（小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了）。通过这两个“幸福”，我们可以感受到作者压抑心头的（满腔悲愤），感受到作者对（穷苦）人民寄予的（深切同情）和对（贫富悬殊）的社会现实的（强烈不满）。
7、课文三次提到“大年夜”，第一次是在文章一开头，写小女孩在“大年夜”出去卖火柴；第二次是写小女孩又冷又饿，哆哆嗦嗦地走在街上，看着别人家窗户透出的灯光，闻着烤鹅的香味，心里忘不了这是“大年夜”；第三次是写小女孩在“大年夜”冻死在街头。课文三次提到“大年夜”的作用是：这是给故事安排的特定（时间）、特定的（环境）。大年夜本应是（欢乐）的、（幸福）的，而小女孩在大年夜却走在街头，看着别人家窗户里透出的灯光，闻着（烤鹅）的香味，在大年夜（冻饿）而死了，这就更突出了小女孩命运的（悲惨），更能引起人们对她的（同情）、（怜悯）。
【达标检测二】8、根据你对课文内容的理解填写下表：
看到的幻象
小女孩渴望得到
残酷的现实
我的感受
温暖的大火炉
温暖
寒冷
写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实交替出现，在鲜明的对比中使我们认识了旧制度的不公平、腐败与丑恶。小女孩的命运太悲惨了。
（本感受仅供参考，相信你的会更好。）
喷香的烤鹅
食物
饥饿
美丽的圣诞树
快乐
孤独
温和、慈爱的奶奶
疼爱
痛苦
高大、美丽的奶奶
幸福
在痛苦中被冻死
9、破折号“——”在课文第一段中连续出现三次：①“这是一年的最后一天——大年夜。”这里的破折号起（解释说明）的作用，突出了事情发生在大年夜这个特定的时间里。②“这是一双很大的拖鞋——那么大，……”破折号在这里也起（解释说明）的作用，说明拖鞋具体有多大。
③“因为这是大年夜——她可忘不了这个。”起（补充说明）的作用，说明忘不了的原因。
10、本文运用了大量的对比手法，如：小女孩的美丽与她（悲惨命运）的对比；大年夜的团圆与她（孤苦伶仃）的对比；街上喷香的烤鹅味与小女孩（饥饿难忍）的对比等。
11、安徒生（1805—1875）：（丹麦）童话作家，被称为“（世界童话大王）”。生于鞋匠家庭。童年生活贫苦。1835年开始写童话，共写了160余篇。在（《丑小鸭》）、《小克劳斯大克劳斯》、（《皇帝的新装》）、（《夜莺》）、（《卖火柴的小女孩》）等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱的罪恶，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。
12、我想对卖火柴的小女孩说：（你在天国过得好吗？我想：那里没有黑暗、没有富豪恶霸，有你慈爱的奶奶陪伴，你一定过得很开心。卖火柴的小女孩，你是个苦命的孩子，在200年前，你受到这样的折磨和侮辱，真的是生不如死。卖火柴的小女孩，你生活的社会，没有善良、没有正义，资本家残酷地剥削、压迫，使你们饥寒交迫、无家可归。不过，在我们这个年代，有的是善良的人们。如果有人有困难，就会有好心人帮忙。如果你现在还在，我们也一定会尽力帮助你。我衷心地祝福你在天国生活得：快快乐乐健康幸福！）【仅供参考，相信你的答案会更好。】
【达标检测三】——15、凡卡
1、《凡卡》这篇课文通过凡卡（给爷爷写信）这件事，反映了（沙皇）统治下（俄）国社会中（穷苦）儿童的（悲惨）命运，揭露了当时社会制度的（黑暗）。
2、文章是按（写信的过程）记叙的。开始叙述（圣诞节）前夜凡卡趁老板、老板娘和伙计们去教堂做礼拜的机会，偷偷地（给爷爷写信）；接着，凡卡在信中向爷爷倾诉自己难以忍受的（悲惨）的（学徒生活），再三（哀求）爷爷带他离开这儿，回到（乡下）去，并回忆了乡下生活的两个情景一是（爷爷守夜）的情景，二是（过圣诞节）的情景；最后写凡卡把写好的信塞进邮筒里，在甜蜜的梦中看见（爷爷正在念着他的信）。
3、本文表达上主要有两个特点。第一，讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的（叙述）、凡卡的（信）和他在写信过程中的（回忆）三部分内容（穿插）起来，互相映衬。第二，采用了（对比）、（反衬）、（暗示）的表达方法。文中以（引用写信）的内容为主，凡卡向爷爷倾诉当学徒所受的虐待欺凌，基调是“（苦）”；文中插叙回忆的内容，主要讲在乡下生活的快乐，基调是“（乐）”。（诉苦）为主，以“（乐）”相衬，形成内容、情感上的（对比），再加上作者对凡卡写信（环境）、（动作）、（神态）的描写，使读者更加深刻地感受到凡卡内心的“（痛）”。最后，课文以（凡卡的梦）结尾，暗示了他愿望的（破灭），给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的（深切同情）和对黑暗社会的（愤怒）。
4、“过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……”
日有所思，夜有所梦。凡卡梦想信很快到达爷爷的手里，爷爷读到信就来接他。课文以凡卡的梦结尾，还有什么深层的含义呢？我们可以思考这样一个问题：凡卡写的信爷爷会收到吗？对这个问题不能仅停留在“凡卡没有（写清收信人的地址），凡卡的爷爷收不到信”这个表面答案上，即使收到信，爷爷会来接凡卡吗？从课文中我们可以知道，凡卡的爷爷不过是个穷苦的守夜人，他恐怕没有能力抚养这个渐渐长大的孩子，在村子里又找不到可供凡卡吃饭的活儿，要不，怎么忍心把唯一的孙子送到陌生的大城市里寻找活路呢？即使收到，也（无能为力）。这样看来，凡卡的美好愿望就像他的（梦）一样，只是一个天真的（梦）而已。梦醒之后，（悲惨的生活）依旧，甚至（更加悲惨），因为唯一的希望破灭了，他连梦也没有了。
最新更新