珠心算教学创新点滴

概要： 作者：王 江 文章来源：小学数学专业网 新世纪需要具有创新意识和创新能力的人才，创新人才的培养需要教育的创新。珠心算教学本身就是一种创新的教学。因为珠心算是具有我国特色的一项小学数学教材教法改革实验，它是以算盘作为教具和学具，融珠算、心算、笔算三种运算为一体，有机结合、相互渗透，并且通过长期口、脑、手、眼等多种感官的协调动作训练，能及早开发学生的智力和非智力因素、培养学生的情感、态度、价值观，为学生素质的全面提高创造良好环境，这也正体现了我国现代小学数学教育的改革方向。我在从事珠心算实验中，根据不同的教材内容、不同的学生，作了一些创新性的尝试. 一、联系生活实际，体现数学价值 学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，并与他们已有的知识经验相联系的，让学生在情景中理解数学，学习数学和发展数学，有助于发展学生终身学习的愿望和能力。1、从解决生活实例中理解有价值的数学 我校学生大多数！www.99youjiao.com 新时代的孩子受家庭环境的影响，是“独生子”、“小皇帝”，具有唯我独尊的个性，缺乏合作意识。在教学中，我摸索出了

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    作者：王  江    文章来源：小学数学专业网   

    新世纪需要具有创新意识和创新能力的人才，创新人才的培养需要教育的创新。珠心算教学本身就是一种创新的教学。因为珠心算是具有我国特色的一项小学数学教材教法改革实验，它是以算盘作为教具和学具，融珠算、心算、笔算三种运算为一体，有机结合、相互渗透，并且通过长期口、脑、手、眼等多种感官的协调动作训练，能及早开发学生的智力和非智力因素、培养学生的情感、态度、价值观，为学生素质的全面提高创造良好环境，这也正体现了我国现代小学数学教育的改革方向。我在从事珠心算实验中，根据不同的教材内容、不同的学生，作了一些创新性的尝试.

    一、联系生活实际，体现数学价值 学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，并与他们已有的知识经验相联系的，让学生在情景中理解数学，学习数学和发展数学，有助于发展学生终身学习的愿望和能力。1、从解决生活实例中理解有价值的数学 我校学生大多数！ www.99youjiao.com 新时代的孩子受家庭环境的影响，是“独生子”、“小皇帝”，具有唯我独尊的个性，缺乏合作意识。在教学中，我摸索出了“合作式”课堂教学模式，它可以调节人际关系，在课堂上建立起相互尊重、信任、合作的师生关系，形成民主、和谐、热烈的课堂气氛，以达到提高教学效果的目的。

    1、在探索新知中，培养学生的合作意识  如在学完长方形、正方形的周长后，《拼组图形》这一课时，先组织学生五人一组，选一人当组长，围一大圈儿 而坐。将题目发到每一个小组中：两个长方形长都是4厘米，宽都是2厘米（1）把它们拼组成一个长方形，求这个长方形的周长；（2）把它们拼组成一个正方形，求这个正方形的周长。小组人员得到题目后，反复读清要求，然后由小组长分工负责：（1）分两个成员画出题中已知的两个长方形，各画一个 ，以节约时间；（2）剪图形，另派两名巧巧手剪下已知的两个长方形，；（3）拼图形，大家都动手按照要求拼一拼，拼得不对的由组长或者其他的成员纠正；（4）拼完后，得到一个新的图形，大家都把新图形围一围，量出它们各边的长；（5）照样子画一画，拼出新的长方形的长和宽，或者新正方形的边长；（6）算一算新图形的周长，大家各自按照周长公式计算，向组长汇报计算结果。比一比，哪组最能干，最先得出结论，最有合作意识。这样，让大家都动手、动口，积极主动参与，不仅培养了学生的操作能力，更让学生亲自探索，再现了知识的形成过程，培养了学生的思维能力，更有利于学生在探索中再发现，培养学生的创新能力。2、在运用知识中，体验合作成功的喜悦 练习课上，互相交流时，可以前后、左右找朋友，也允许下位走动，找自己喜欢的合作伙伴（包括老师）。珠心算练习时，可以一人珠算，一人看者检查；也可以一人心算，另一人用珠算进行检查；或者分成两个大的小组，一组珠算，另外一组同时心算，同时报出得数，互相校对。采用这种互相帮助、互相交流的合作学习形式，学生反馈信息及时，并使课堂活而不乱，学生们学得有趣，学得生动，学得有理 ，学有所得。数学教学是数学活动的教学，是师生之间互动的过程，教师只要根据教材创设一定的情景，帮助学生理解数学，使教学内容生活化、趣味化，激发学生的求知欲，亲自动手、动口、动脑 ，并注重同学之间的交流与合作，学生就会在能力方面得到培养和发展，就一定能够学好数学。
 

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