用珠心算教学培养学生的兴趣

概要： “喜自爱中来”,兴趣是最好的老师。由于小学低年级学生的心理特征是好奇,好动,求知欲旺盛,尤其他们的手爱动,注意力不集中,大脑容易疲劳。而珠心算教学是以算盘为学具,通过一系列多变的新奇的形式使抽象复杂的知识转化为具体形象的东西,对学生来说,算盘是一种看得见、摸得着、拨得响的玩具。尤其是当他们发现手指在算盘上拨几下就能报出一连串的数据时,感到神奇,同时又很欣喜,于是对珠心算的学习产生了兴趣。学生打算盘既是学习,又是游戏,有助于学生集中注意力。 学生具有了求知欲,教师因势利导,让学生观看算盘的形状,摸摸算珠,了解珠算的历史,产生民族自豪感,激起学生的学习兴趣。特别是当学生形成心算时,他们会有成就感、相信自己的能力,这种动力会促使学生其它方面不断进步。学生通过珠心算表演,展示了自己,有助于进一步刻苦训练。学生在成功的喜悦中,学习兴趣高涨,使学生的学习由“要我学”,变成“我要学”,变被动学习为主动学习。

    “喜自爱中来”,兴趣是最好的老师。由于小学低年级学生的心理特征是好奇,好动,求知欲旺盛,尤其他们的手爱动,注意力不集中,大脑容易疲劳。而珠心算教学是以算盘为学具,通过一系列多变的新奇的形式使抽象复杂的知识转化为具体形象的东西,对学生来说,算盘是一种看得见、摸得着、拨得响的玩具。尤其是当他们发现手指在算盘上拨几下就能报出一连串的数据时,感到神奇,同时又很欣喜,于是对珠心算的学习产生了兴趣。学生打算盘既是学习,又是游戏,有助于学生集中注意力。
    学生具有了求知欲,教师因势利导,让学生观看算盘的形状,摸摸算珠,了解珠算的历史,产生民族自豪感,激起学生的学习兴趣。特别是当学生形成心算时,他们会有成就感、相信自己的能力,这种动力会促使学生其它方面不断进步。学生通过珠心算表演,展示了自己,有助于进一步刻苦训练。学生在成功的喜悦中,学习兴趣高涨,使学生的学习由“要我学”,变成“我要学”,变被动学习为主动学习。