感觉统合观察记录

概要：感觉统合是一个很复杂的过程，人类只有通过有效的感觉统合才能顺利的进行学习和生活。而在现在的生活环境里，由于多方面原因，幼儿能收到的感觉信息很少，造成了当今幼儿普遍存在不同程度的感觉统合失调。所以针对这一现象，开设感觉统合课是非常有必要的。在2009年1月份，我开始对小班幼儿进行了系统的乌龟仰躺训练。在训练过程中幼儿的表现是不相同的，进步的速度也是对头不齐，而且在训练过程中幼儿每天的测评结果也不稳定，这些与幼儿的生理、心理状况，以及幼儿当天的运动量及情绪有很大关系。在刚刚开始接触训练时，有的幼儿很放松，身体很平稳，有的幼儿特别紧张身体左右摇晃，有的幼儿甚至头和手、脚不能很协调的用力做动作，对幼儿进行感统训练就是为了减小幼儿间的差异，增强孩子们的信心，使他们的感觉统合更协调、更完善。在进行训练时，老师要了解每一名幼儿的实际情况，如：年龄、性格、身体状况、喜好等等。这样才能根据幼儿本身来要求幼儿、激励幼儿，找出适合这个幼儿的训练方法以及训练强度。在训练过程中，用比赛的形式比较好，我班在训练时，所有的小朋友一起进行乌龟仰躺，老师边看幼儿做边引导，说：“看看谁坚持的时间最长，

感觉统合是一个很复杂的过程，人类只有通过有效的感觉统合才能顺利的进行学习和生活。而在现在的生活环境里，由于多方面原因，幼儿能收到的感觉信息很少，造成了当今幼儿普遍存在不同程度的感觉统合失调。所以针对这一现象，开设感觉统合课是非常有必要的。

在2009年1月份，我开始对小班幼儿进行了系统的乌龟仰躺训练。在训练过程中幼儿的表现是不相同的，进步的速度也是对头不齐，而且在训练过程中幼儿每天的测评结果也不稳定，这些与幼儿的生理、心理状况，以及幼儿当天的运动量及情绪有很大关系。在刚刚开始接触训练时，有的幼儿很放松，身体很平稳，有的幼儿特别紧张身体左右摇晃，有的幼儿甚至头和手、脚不能很协调的用力做动作，对幼儿进行感统训练就是为了减小幼儿间的差异，增强孩子们的信心，使他们的感觉统合更协调、更完善。

在进行训练时，老师要了解每一名幼儿的实际情况，如：年龄、性格、身体状况、喜好等等。这样才能根据幼儿本身来要求幼儿、激励幼儿，找出适合这个幼儿的训练方法以及训练强度。在训练过程中，用比赛的形式比较好，我班在训练时，所有的小朋友一起进行乌龟仰躺，老师边看幼儿做边引导，说：“看看谁坚持的时间最长，哪只小乌龟的力量最大。”这样所有的幼儿都希望自己是第一名，所以他们会尽全力去完成任务。在训练中，幼儿会争先争先恐后的问：“老师，看我做得好不？”如果老师用积极的语言来回答：“非常好！真棒！如果把头再抬高一些就更好了。”那么这名幼儿会更加努力坚持并把头抬得更高一些。若老师用否定的语言回答他：“唉呀！头抬得太低了！”那么，本来情绪很好的幼儿，听到老师的话后就会立刻像泄了气的皮球，没有向上的冲劲了。这不仅使幼儿的训练完成不了，而且也深深的伤害了幼儿的自尊心。

在这一个月的时间里，我每天在不同的时间对幼儿进行乌龟仰躺训练。在早晨或上午的时间里，并为每一个幼儿记录测评结果。因为早晨或上午的时间对幼儿平说精力比较充沛，幼儿的情绪和精神以及体力都是最佳状态，所以成绩也是一天中最好的。教师要用肯定的目光和语言来鼓励幼儿，并用带动其他幼儿为测评的幼儿加油。那么被测评的幼儿会在积极的情绪和状态下完成这次活动，同时也激发了其他幼儿参与测评的兴趣。

我们对幼儿进行感统训练最根本的目的是使幼儿能够自己有效对外界环境迅速作出准确的反应。使自己能更好的与外界环境相互融合。我班在没有进行系统的感觉纺合训练时，幼儿动手能力很差，几乎都不会自己穿衣服、鞋子。造成这种情况的原因主要有两点：首先，幼儿没有自己动手穿衣服的意识，只是一心等别人来给穿；其次，是幼儿本身想自己动手，可是由于身体的协调能力差，肌肉力量小，造成幼儿想穿又穿不上的情况，导致了幼儿丧失了自己动手的信心。经过了一个月的系统的感觉统合训练，这种现象有所改善，每个幼儿都在不同的方面有不同程度的提高，有的幼儿原来从不自己动手，现在也很努力的在自己动手做事情，有的幼儿还可以迅速的穿好衣服、裤子和鞋。在我们班还有一些年龄较小的幼儿，但也很努力的去做。

    感觉统合训练要遵循“循序渐进”的原则，不能训练一个阶段就停下来，否则就得不到好的训练效果。要做好对幼儿感觉统合训练，需要教师深刻的理解感统的意义，以及了解每一个接受感统训练的幼儿，这样才能设计出有趣、生动、合理的感觉统合训练活动，才能更好的对幼儿进行感觉统合的训练。