北师大版小学三年级上数学：一天的时间

概要：一天的时间学习目标：1、结合自己的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互转化2、结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。3、培养遵守作息制度的良好习惯和时间观念。一、情境导入：同学们，你们会看时间吗？知道一天的时间到底由多长吗？今天我们就来研究这个问题。二、探索新知：1、结合实际经验说一说：一天有几时？在一天的时间里时针正好走几圈？2、组内交流，说说18:30，19:00，19:33等表示晚上什么时刻。3、研究24时记时法与12时记时法所表示的时间关系。4、全班交流，得出12时记时法所表示的时刻和24时记时法所表示的时刻进行相互转化的方法。可能性单元目标：1、通过具体的操作活动，直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生时不确定的。2、结合具体情境或生活中的某些现象，能够列出简单试验所有可能发生的结果。3、通过实验操作、分析推理知道事件发生的可能性有大有小。4、对一些简单事件的可能性进行描述，并和同伴交换想法。5、结合具体情境，能对某些事件进行推理，知道其结果。6、获得一些初步的数学实践活动经验，并

　　一天的时间

　　学习目标：

　　1、结合自己的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互转化

　　2、结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

　　3、培养遵守作息制度的良好习惯和时间观念。

　　一、情境导入：

　　同学们，你们会看时间吗？知道一天的时间到底由多长吗？今天我们就来研究这个问题。

　　二、探索新知：

　　1、结合实际经验说一说：一天有几时？在一天的时间里时针正好走几圈？

　　2、组内交流，说说18:30，19:00，

　　19:33等表示晚上什么时刻。

　　3、研究24时记时法与12时记时法所表示的时间关系。

　　4、全班交流，得出12时记时法所表示的时刻和24时记时法所表示的时刻进行相互转化的方法。

　　可能性

　　单元目标：

　　1、通过具体的操作活动，直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生时不确定的。

　　2、结合具体情境或生活中的某些现象，能够列出简单试验所有可能发生的结果。

　　3、通过实验操作、分析推理知道事件发生的可能性有大有小。

　　4、对一些简单事件的可能性进行描述，并和同伴交换想法。

　　5、结合具体情境，能对某些事件进行推理，知道其结果。

　　6、获得一些初步的数学实践活动经验，并在和同伴的合作与交流的过程中获得良好的情感体验。

　　重点难点：

　　1、重点：

　　（1）会借助操作活动，说出某一事件的发生是确定的还是不确定的。

　　（2）能够将某一简单试验所有可能发生的结果一一列举出来。

　　（3）能用“可能”“一定”“很少”“不可能”“偶尔”“经常”等词描述事件可能性的大小。

　　（4）结合具体情境，对某个问题进行推理。

　　2、难点：将简单试验中所有可能发生的结果一一列举出来。