多元智能理论对支持式课程开发的启发意义

概要：1、动态评价与静态评价相结合原则。对于学生智能的多元发展，学校应以一种动态和静态相结合的眼光看待。只要学生相对于他已有的基础获得了发展，那就应该表示肯定，表示鼓励；2、量化评价与质性评价相结合原则。对于学生智能的多元发展，学校应注重量化评价与质性评价相结合。在“单元主题课程”的实施过程中，注重课程实施的数据量化，最终可以给教师或学生一个量化的评价；而在量化评价基础上，还应注重质性评价，给学生智能的多元发展予理性的表述；3、分层评价与个别化评价相结合原则。实施“单元主题课程”遵循分层教学思想，对于各个层次的学生自然应给予相应的评价，体现分层教学实效，并突现个别化教育的效果；4、形成性评价与终结性评价相结合原则。实施“单元主题教育”应注重形成性评价与终结性评价相结合，让教师、学生了解自己实施的状况和效果，从而促进下一阶段的教育。在“单元主题教育”www.99youjiao.com评价中，建议多采用案例评价的方式。案例是一种可以完整地、写实地记录一个教学事件的有效工具。通过案例评价，可以展现“单元主题教育”的最终效果。上一页 [1] [2] [3] [4]

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1、动态评价与静态评价相结合原则。对于学生智能的多元发展，学校应以一种动态和静态相结合的眼光看待。只要学生相对于他已有的基础获得了发展，那就应该表示肯定，表示鼓励；
2、量化评价与质性评价相结合原则。对于学生智能的多元发展，学校应注重量化评价与质性评价相结合。在“单元主题课程”的实施过程中，注重课程实施的数据量化，最终可以给教师或学生一个量化的评价；而在量化评价基础上，还应注重质性评价，给学生智能的多元发展予理性的表述；
3、分层评价与个别化评价相结合原则。实施“单元主题课程”遵循分层教学思想，对于各个层次的学生自然应给予相应的评价，体现分层教学实效，并突现个别化教育的效果；
4、形成性评价与终结性评价相结合原则。实施“单元主题教育”应注重形成性评价与终结性评价相结合，让教师、学生了解自己实施的状况和效果，从而促进下一阶段的教育。在“单元主题教育”

www.99youjiao.com评价中，建议多采用案例评价的方式。案例是一种可以完整地、写实地记录一个教学事件的有效工具。通过案例评价，可以展现“单元主题教育”的最终效果。

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