如何培养幼儿活泼开朗的性格

概要： 国家教委颁布的《幼儿园工作规程》中明确规定：“培养幼儿活泼、开朗的性格”，是幼儿园保育和教育的主要目标之一，山东省哲学社会科学“九五”规划研究项目——《儿童道德启蒙教育系列内容和方法的实验研究》，也把培养活泼、开朗的性格列为三大领域目标之一，由此看来，活泼开朗的性格培养在学龄前阶段就显得尤为重要。但是，在 “江山易改，本性难移”的传统说法下，大多数教师、家长认为性格是天生的，后天再努力、再培养也没有用，因此，在幼儿园里，很少有涉及到培养活泼开朗的性格的课题，在家庭里，也很少有家长注意培养幼儿活泼开朗的性格。笔者以一名幼儿教师和一名家长的双重身份，通过一年时间的观察研究发现，具有活泼开朗性格的人能始终保持愉快的情绪，能积极主动地参加各种公益活动，能大胆的向别人表达自己的想法和要求，有广泛的兴趣、积极向上的情绪、良好的人格等，是处理好各种复杂的人际关系、适应各种环境必备的素质。那么，如何培养幼儿活泼开朗的性格呢?我认为从以下几个方面进行,大家不妨一试。一、在游戏中培养幼儿活泼开朗的性格 喜欢游戏是幼儿的共同特点。游戏为每个幼儿提供的机会是均等的，在游戏中

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    国家教委颁布的《幼儿园工作规程》中明确规定：“培养幼儿活泼、开朗的性格”，是幼儿园保育和教育的主要目标之一，山东省哲学社会科学“九五”规划研究项目——《儿童道德启蒙教育系列内容和方法的实验研究》，也把培养活泼、开朗的性格列为三大领域目标之一，由此看来，活泼开朗的性格培养在学龄前阶段就显得尤为重要。但是，在 “江山易改，本性难移”的传统说法下，大多数教师、家长认为性格是天生的，后天再努力、再培养也没有用，因此，在幼儿园里，很少有涉及到培养活泼开朗的性格的课题，在家庭里，也很少有家长注意培养幼儿活泼开朗的性格。笔者以一名幼儿教师和一名家长的双重身份，通过一年时间的观察研究发现，具有活泼开朗性格的人能始终保持愉快的情绪，能积极主动地参加各种公益活动，能大胆的向别人表达自己的想法和要求，有广泛的兴趣、积极向上的情绪、良好的人格等，是处理好各种复杂的人际关系、适应各种环境必备的素质。那么，如何培养幼儿活泼开朗的性格呢?我认为从以下几个方面进行,大家不妨一试。 一、在游戏中培养幼儿活泼开朗的性格      喜欢游戏是幼儿的共同特点。游戏为每个幼儿提供的机会是均等的，在游戏中他们是主人，能够根据自己的想象和意愿来创造和指导游戏，随着扮演不同的角色，想胜则胜，想败则败，想来说什么就说什么，想干什么就干什么，没有压制，没有约束，使他们的心情放松，认识到自己的力量，有利于活泼开朗性格的培养。有的幼儿在教师面前往往表现得很拘束，游戏时教师可以暂时远离，当他们玩得高兴时，再加入其中，并对大胆游戏的幼儿提出表扬，使他们懂得大胆游戏不仅可以得到快乐，也是教师所希望的。有的幼儿比较内向，不愿意和其他小朋友一起游戏，教师可以扮演角色加入到游戏中，如：教师可以扮妈妈，幼儿扮孩子，玩“娃娃家”的游戏，然后带幼儿去“医院”、“菜市场”，并视幼儿表现，适时改变角色，如果发现幼儿非常投入地进入游戏，就可以改变角色，成为“医生”与“病人”,“售货员”与“顾客”的关系，与幼儿对话，启发引导幼儿表达出他内心的想法与要求，这样幼儿就可以自然地加入到游戏中去了，并且在游戏中自觉地与其他幼儿建立一种亲情关系，从而形成活泼开朗的性格。 二、在课堂教学中培养幼儿活泼开朗的性格     学龄前儿童离开父母的呵护，到幼儿园过集体生活，表现得胆小、怯儒是极为普遍和正常的。性格是人在适应和改造环境中不断得到塑造的结果，要可塑性极强的幼儿阶段，成人应抓住这一关键期，为幼儿提供锻炼的机会，使他们树立起自信心，形成活泼开朗的性格。在幼儿园里，回答教师的课堂提问，对幼儿来说就是一个很好的锻炼机会。首先，教师要以积极的语言，亲切的态度，为幼儿创造宽松宜人的教育环境，使幼儿感到心情舒畅，对教师提出的问题跃跃欲试，没有顾虑。其次，在提问幼儿时，要面向全体幼儿，不能只提问“受宠”的幼儿。性格内向的幼儿，往往因害怕答错被别的小朋友讥笑而不敢举手回答，这时教师应选择一些简单的问题引导他们回答，使他们获得成功的喜悦，并注意少讲“XX最聪明！”、“你说的不对！”之类的语言，多用“想想看，你说应该怎么办？”之类的启发语。如果幼儿回答的不正确，教师也不能责怪、讥笑他，而应该首先表扬他能大担回答问题，然后再指出他的意见为什么不对，这样不仅保护了幼儿的自尊心，而且培养了幼儿活泼开朗的性格。 三、在日常生活中培养幼儿活泼开朗的性格      活泼开朗的性格不是一朝一夕培养出来的，而是应该从日常生活中的点点滴滴做起，利用每一个时机对幼儿进行教育。在现代家庭中，有90%以上的家庭都是独生子女，独门独户的现代住宅，把幼儿牢牢地锁在了家里，深居简出，与幼儿做伴的是电视机、积木、电动玩具、图书等，长期的独居，会使幼儿感到压抑、苦闷，造成性格孤僻、内向、暴躁。因此，家长们在晚饭之余，应尽量放下手中的活，关掉已打开的电视机，或带着孩子走出孤独的空间，到大自然中去，观察四季交替带来的一系列变化，观察了解社会上一些积极与消极的事情，引导幼儿谈一谈自己的看法；或安排孩子与年龄相仿的幼儿一起玩各种有趣的游戏，如：“骑车比赛”、“夹玻璃球比赛”、“娃娃家”等，发展交往能力，提高语言表达能力和适应环境的能力，体验与人交往合作是一件快乐的事情；或邀请孩子的朋友到家中做客，事先要先教给幼儿接人待物的基本方法和礼节，如：对小客人要热情、有礼貌，要拿出好吃的食品、好玩的玩具与小客人一起分享快乐，与小客人发生争执时要学会谦让等，然后根据幼儿的能力，或配合或单独地让幼儿接待他的客人。 另外，在日常生活中，还要教育孩子不屈不挠，有抗挫折的能力。活泼开朗的人与其他人一样也有情绪低落的时候，但他们却能很快的恢复过来，做父母的只要指出任何因难都能克服，教育孩子要不屈不挠、永住直前，便能化难为易。遇到心情不好时，可采用迂回的作法，如听音乐、看书、加入别人的谈话及游戏，便能帮助孩子学会使自己变得快乐，变得性格开朗。 四、利用榜样的力量培养幼儿活泼开朗的性格      幼儿是成人的一面镜子，能随时折射出教师、父母的言谈举止，接人待物、交往能力、对各种事物的兴趣、是否具有丰富的感情和同情心，所以，要培养一个活泼开朗的孩子，教师、父母必须首先具备活泼开朗这种素质。孩子在身边参加各种活动时，成人要时时处处给孩子起到模范作用，如在各种公开场合，成人能大胆地表达自己的意见，应邀表演小节目、或者在大舞台上进行大胆精彩的表演，使幼儿感觉到自己的妈妈很泼辣，很能干，这样幼儿会自觉地模仿成人不管在什么场合中，都能够比较坦然地表现自己。相反，如果家长遇到事情扭扭捏捏，缩头缩脚，会在孩子心里产生大人这么厉害都不敢，我是一个小孩更不能做了。另外家长在接人待物、处理各种关系上都要心胸开阔，互相谦让，与领导、同事、邻居、亲人要建立一种友好自然的关系，使幼儿从小感受到人与人之间的关系是互相关心、互相体谅、互相谦让，充满爱意、非常融洽的一种关系，这对培养幼儿活泼开朗的性格也是非常关键的。

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