概要：提高家教指导工作实效性的新举措 《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。” 随着对《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神的不断领会，我们越来越清醒的认识到：家园教育是大教育观，是幼儿教育现代化的重要内涵，也是当今改革与发展的大趋势，因此我们本着“提高家长工作实效性，达到家园教育的和谐、统一”的原则，根据幼儿年龄特点开展了形式多样的家长工作，争取与每位家长都取得良好的沟通与交流，取得较好的效果，现将我们的几点做法与各位同仁交流：1、 家庭评估——家长了解孩子成长的桥梁。《纲要》中指出：教育评价是幼儿园教育工作重要的组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每个幼儿发展，提高教育质量的重要手段。教师、家长都是幼儿园评价的参与者。家长评估表是家长了解幼儿在园的学习情况，在进行评估的过程中家长可以从中观察到孩子在园和在家时的差异以及幼儿现有的发展水平，也为教师的教育教学提供更加适宜的帮助和指导。家庭评估是一种家长了解幼儿园教学、了
提高家教指导工作实效性的新举措,标签：家长会ppt,幼儿园家长会发言稿,http://www.99youjiao.com提高家教指导工作实效性的新举措
《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。” 随着对《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神的不断领会，我们越来越清醒的认识到：家园教育是大教育观，是幼儿教育现代化的重要内涵，也是当今改革与发展的大趋势，因此我们本着“提高家长工作实效性，达到家园教育的和谐、统一”的原则，根据幼儿年龄特点开展了形式多样的家长工作，争取与每位家长都取得良好的沟通与交流，取得较好的效果，现将我们的几点做法与各位同仁交流：
1、 家庭评估——家长了解孩子成长的桥梁。
《纲要》中指出：教育评价是幼儿园教育工作重要的组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每个幼儿发展，提高教育质量的重要手段。教师、家长都是幼儿园评价的参与者。家长评估表是家长了解幼儿在园的学习情况，在进行评估的过程中家长可以从中观察到孩子在园和在家时的差异以及幼儿现有的发展水平，也为教师的教育教学提供更加适宜的帮助和指导。家庭评估是一种家长了解幼儿园教学、了解幼儿发展的新形式，但如果这种形式落实不好，没有实效性，就会给家长产生误会，因此我们对这一形式进行了集体研究，总结出了五步曲：
（1）、向家长介绍评估的意义、原则和方法；
（2）、根据幼儿年龄特点制订评估表；
（3）、讨论交流评估的可行性、操作性；
（4）、家长参与评估；
（5）、总结反馈。
在每次评估表的后面分别加上了“您的建议”“您眼中的孩子发展”等内容，使家长在了解我园教育形式的基础上，谈谈自己的意见或建议，做到家园互相沟通、交流，达到教育的一致性。对个别家长我们还会针对其提出的意见利用家访或联系便条的形式进行沟通，使他们不断转变教育观念。在家长了解评估的基础上我们还邀请家长来园实地进行家长评估，一是为让家长了解自己的孩子在原有水平上的提高，二是让家长通过横向比较了解自己孩子与同龄孩子间的差距，从而能有针对
性的对幼儿进行指导。
附：
小班幼儿发展家长参与评估表
尊敬的家长：
您好！在你们的大力支持和配合下，本学期的各项工作已接近尾声，这学期我们根据小班幼儿的年龄特点，重点以幼儿的生活卫生习惯和行为习惯的养成及部分知识技能的掌握为主线进行教育，提高了幼儿学会生存和学会学习的能力。在学习过程中在你们的积极支持下，通过家园沟通、创设环境等途径，有效促进幼儿在原有水平上有不同程度的发展。为了使幼儿得到更好的发展及体现评估表的实效性、全面性。现将1—16周的学习内容从健康、科学、社会、语言、艺术等五大领域中随机抽取部分内容呈现给家长，请家长对照教育目标，根据测评内容进行测评，并详细记录幼儿表现情况。最后恳请家长对我们的工作提出良好建议。让幼儿在家园共同努力下在这人生发展的关键期能健康、快乐的成长。
附1—16周随机抽取教育内容 幼儿姓名： 班级：
领域
教育目标
测评内容
幼儿表现情况
健
康
1、幼儿养成良好的生活卫生习惯。
2、有一定的自我保护意识，提高适应生活的能力。
《怎样做个讲卫生的好宝宝》
《怎样保护自己》
l 已养成 （ ）
l 在
成人提醒下 （ ）
l 知道自我保护 （ ）
1、能从事简单的自我服务劳动，有一定的自信。
《宝宝在家会做什么》
l 能主动做 （ ）
l 在家长要求下 （ ）
l 不愿意做
www.99youjiao.com; （ ）l 在家长提醒下 （ ）
l 不愿意打招呼 （ ）
语
言
1、学习倾听别人讲话，初步理解含义，鼓励幼儿愿意表达自己的愿望。
请家长为幼儿讲故事，家长观察记录幼儿的倾听习惯，幼儿是否能提出问题。
l 喜欢听愿意问 （ ）
l 喜欢听不愿意问 （ ）
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