《除法的初步认识》教学设计

概要：《除法的初步认识》教学设计教学内容：教科书第12～14页例1、例2，练习三的第1～3题教学目标：1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。教学重点：理解平均分的含义及方法。教学难点：掌握平均分的方法，学会把一些物品按要求的份数平均分。教具、学具准备：情境图课件、实物、卡片教学过程：一、谈话导入，实际操作（1）、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）（2）、各小组动手操作（3）、各小组汇报情况，教师板书。2、观察问题（1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？（2）、学生观察汇报。（3）学生自己取名。3、出示课题（1）、同学们说的都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫做平均分。（板书课题）【设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的

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　　《除法的初步认识》教学设计
　　教学内容：
　　教科书第12～14页例1、例2，练习三的第1～3题
　　教学目标：
　　1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。
　　2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。
　　3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
　　教学重点：
　　理解平均分的含义及方法。
　　教学难点：
　　掌握平均分的方法，学会把一些物品按要求的份数平均分。
　　教具、学具准备：
　　情境图课件、实物、卡片
　　教学过程：
　　一、谈话导入，实际操作
　　（1）、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）
　　（2）、各小组动手操作
　　（3）、各小组汇报情况，教师板书。
　　2、观察问题
　　（1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？
　　（2）、学生观察汇报。
　　（3）学生自己取名。
　　3、出示课题
　　（1）、同学们说的都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫做平均分。
　　（板书课题）
　　【设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。
　　4、请同学们再看看这些小朋友在做什么呢？出示课件：二（1）班分食物情景图
　　（1）、出示准备春游食品的情境图。教师戴上课前准备的动画面具学说：二（1）班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们是不是和我们一样分食品呢？
　　（2）、让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。
　　二、实际操作学习平均分
　　1、让学生用10张画有面包的卡片，分一分。分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。然后按分的结果填空。
　　2、拿出上课前学生准备的橘子（将学生分成小组）：把15个橘子平均分成5份。
　　3、请各组用16张笑脸卡片平均分成4份。
　　4、交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。
　　5、教师归纳平均分的方法。
　　6、独立实验平均分。
　　（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。
　　（2）交流。请学生说一说，怎样分的。
　　（设计意图：体现分法的多样化；开放拓展知识，开拓学生思维。）
　　三、应用拓展，理解平均分
　　1、练习三的第1题。
　　（1）动手分一分
　　让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。
　　（2）展示交流
　　请学生展示自己最好的插花方案，并说出自己的想法。
　　（3）学生评价。让学生相互评价，欣赏自己的作品。然后，请学生选出每个花瓶插同样多花的插花方案。
　　强调：这几种插花方案，都是把花平均插进3个花瓶里。
　　2、练习三的第2题。
　　（1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。
　　（2）、引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？
　　（3）、学生交流讨论汇报。
　　3、列举生活中平均分的实例。
　　4、练习三的第3题。（先说一说，再分一分，最后说一说分得结果）
　　（1）让学生根据题意准备学具卡片。请学生说一说，准备了几个“梨”，为什么？
　　（2）让学生独立完成把画有梨的卡片平均放进4个纸盘里的任务。
　　（3）交流。请学生说一说分的过程和结果。
　　四、课堂小结
　　1、请学生回忆：这节课学习了什么知识？
　　2、教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分？还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。
　　

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