《除法应用题》教学案例

概要：除法应用题课题：除法应用题本课题是九年义务教育六年制小学数学教材第四册中的教学内容，本课题拟用一课时教学例3，再用两课时进行练习。一．说教材：本课题是除法应用题，前面在数学除法初步认识时，从实际分东西引入，实际上就已经接触到除法应用题；只是没有用文字表述出来，教科书从第59页开始正式出现用文字叙述的除法应用题，通过本课题的学习，既为学习较复杂的除法应用题做了准备，又为本单元的学习做了小结。教材的知识结构层次清楚，要求明确。先通过复习帮助学生理解两种除法的不同分法，为例题教学作知识准备，例3教学时，师出示教具，先出示左图，通过插图帮助学生更好理解除法应用题的数量关系。再出示右图。通过两图的比较，对照，使学生分清除法的两种应用。例4教学时注意引导学生联系除法的含义来想，便于学生掌握解题的思路。本课题的教学目标：1．使学生初步学会分析应用题的题意（既审题）2．使学生能够正确理解两种除法应用题的数量关系，并能列式解答。3．利用教材因素，培养初步的比较能力。本课题的重点是分析，比较两种除法应用题的数量关系。难点是区别两种除法应用题的含义和数量关系。二．说教材和学法本课题拟用以

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　　除法应用题
　　课题：除法应用题本课题是九年义务教育六年制小学数学教材第四册中的教学内容，本课题拟用一课时教学例3，再用两课时进行练习。一．说教材：本课题是除法应用题，前面在数学除法初步认识时，从实际分东西引入，实际上就已经接触到除法应用题；只是没有用文字表述出来，教科书从第59页开始正式出现用文字叙述的除法应用题，通过本课题的学习，既为学习较复杂的除法应用题做了准备，又为本单元的学习做了小结。教材的知识结构层次清楚，要求明确。先通过复习帮助学生理解两种除法的不同分法，为例题教学作知识准备，例3教学时，师出示教具，先出示左图，通过插图帮助学生更好理解除法应用题的数量关系。再出示右图。通过两图的比较，对照，使学生分清除法的两种应用。例4教学时注意引导学生联系除法的含义来想，便于学生掌握解题的思路。本课题的教学目标：1．使学生初步学会分析应用题的题意（既审题）2．使学生能够正确理解两种除法应用题的数量关系，并能列式解答。3．利用教材因素，培养初步的比较能力。本课题的重点是分析，比较两种除法应用题的数量关系。难点是区别两种除法应用题的含义和数量关系。二．说教材和学法本课题拟用以下教法和学法。1．直观演示。早在十七世纪捷克教育家夸美纽斯就提倡直观教学，他认为教学要遵循“自然的顺序”，要从具体到抽象。从简单到复杂。从已知到未知。所以本课借助图片演示，教具操作，为学生的思维提供感性材料，让学生在动态和静态中观察，感知，形成表象。2．旧知迁移。由分东西的不同分法引入到日常生活中应用的题目中来，由此引入题目中的数量关系。从而解决问题。例4的教学可用例3的知识迁移。引导学生在知识点的生长点上迁移。3．讲练激趣。每个例题教学后都安排了练一练，这不仅能巩固新知，还能调节学生的心理和情绪，通过练的反馈激趣。三．说教学程序第一课时。1．复习辅垫，导入新课。（1）教师出示题目。把12个圆片平均分成3份，每份几个？12个圆片，每份4个，能分成几份？（2）圆片演示。让学生用圆片操作，然后教师让生列式解答，这样学生自已操作后能正确的理解除法两种不同的意义。（3）导入新课。分东西能用两种不同的分法分，日常生活中碰到此类问题你能否列式解答？（板书课题：除法应用题）这样导入过渡自然，直接切入例题3。2．观察探讨，传授新知。教学例3。（左图）（1）看图分析题意：教师板书例3：15条金鱼，平均放在3个鱼缸里，每个鱼缸放几条？学生读题后，教师出示例3左图，贴在黑板上。让学生结合图画说明题意。（指一名学生口述条件和问题）（2）教师引导迁移。教师引导学生想：把15条鱼平均放在3个鱼缸里，求每个鱼缸里有几条鱼，就是想：把15平均分成3份，每份是几，就知道每个鱼缸里放的条数。你能列出算式吗？（指一名学生口述算式。）板书：15÷3=5（条）教师接着问学生说明怎样写单位名称，指一名学生板演单位：条。最后写答案。学生口述，教师板书。教学例3。（右图）方法同上。（3）比较，对照两题。这两道除法应用题有哪些异同点呢？教师引导学生从下面几点进行比较分析。比较应用题的已知条件和问题。比较它们的解题思路和算法。比较两个算式（包括单位名称）通过对照，比较后，引导学生理解并掌握两种除法的联系和区别，从而分清除法的两种应用。3．巩固练习。教科书第37页“做一做”的第1题。引导学生观察图，找出条件和总题，然后请学生列出算式。第（1）小题条件：12个杯子（杯子的总个数）2个盒子（几份数）问题：每盒放几个杯子？（每份数）教师引导学生自已分析并做教科书中“做一做”的第2题。4．全课总结。小结：通过例3两个算式的对照和比较，我们明白了两种除法应用题既有联系又有区别：一是求每个鱼缸的条数，商的名称是“条”，二是求要用几个鱼缸，商的名称是“个”。
　　

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