表格带来的困惑

概要： 为了上好这节学习3的组成，我认真研究了教案，并根据幼儿的兴趣爱好，精心设计了教案，准备了充足的操作材料，我信心满满，我想这节课肯定会上好的。没想到，结果却出乎我的意料，在实施第一个环节的时候我让幼儿把3颗围棋分成2格，想一想有几种分法？幼儿的操作结果给我当头一棒，幼儿在每个格里放了3颗围棋，要么乱放……我一看急了，马上集中幼儿，再交代要求，这一次幼儿终于搞清楚了，应该怎么操作。在评课的时候，听课老师为我评出了我的困惑，为什么我交待清楚了要求，幼儿不易理解，不会操作呢？问题可能出在我设计的表格上，表格很抽象，层次也不明显，幼儿的思维被抽象的表格迷惑了。 通过这一细小环节，使我感到数学是一门科学性、逻辑性很强的学科，不能以成人的思维看待问题，在我认为很简单的问题可能要花很长的时间，很多步骤，幼儿才能掌握，在设计操作卡时考虑到幼儿的思维方式，注意细节，让教师的教为幼儿的学服务，让课堂教学释放和谐的光芒！

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   为了上好这节学习3的组成，我认真研究了教案，并根据幼儿的兴趣爱好，精心设计了教案，准备了充足的操作材料，我信心满满，我想这节课肯定会上好的。没想到，结果却出乎我的意料，在实施第一个环节的时候我让幼儿把3颗围棋分成2格，想一想有几种分法？幼儿的操作结果给我当头一棒，幼儿在每个格里放了3颗围棋，要么乱放……我一看急了，马上集中幼儿，再交代要求，这一次幼儿终于搞清楚了，应该怎么操作。在评课的时候，听课老师为我评出了我的困惑，为什么我交待清楚了要求，幼儿不易理解，不会操作呢？问题可能出在我设计的表格上，表格很抽象，层次也不明显，幼儿的思维被抽象的表格迷惑了。

    通过这一细小环节，使我感到数学是一门科学性、逻辑性很强的学科，不能以成人的思维看待问题，在我认为很简单的问题可能要花很长的时间，很多步骤，幼儿才能掌握，在设计操作卡时考虑到幼儿的思维方式，注意细节，让教师的教为幼儿的学服务，让课堂教学释放和谐的光芒！

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