特殊需要儿童需要特殊关怀

概要： 在这个世界里，有一些孩子一出世，不幸便与生俱来，他们患有诸如聋哑、孤独症等疾病，在医学上，这些儿童被称为“特殊需要儿童。”有关专家认为，要善待这些孩子，一要加强早期干预，同时，要更多地关注他们，开展“全纳教育”。 特殊需要儿童：一个意义深刻的名词 记者在采访中认识一对博士夫妻，他们的孩子2岁前各方面都较正常，但2岁以后，开始出现异常表现：不说话，不与其他小朋友一起玩，还有一些玩弄手指的动作，在幼儿园坐不住，老师叫他也没反应，经医院检查其听力也没问题，结论是是患有孤独症。当博士夫妻得知，世界上没有一例孤独症患者可通过治疗痊愈后，顿时心裂肝碎，失去了全部自信。一想到孩子永远不能进入正常人的生活轨道，将是一个无法拥有色彩的生命，他们就悲痛欲绝。同时，他们又决心以牺牲自己的事业为代价陪伴孩子一生，在与孩子一起度过的日日夜夜里，博士夫妻的艰辛无可言语。 龙岗区还有一个孩子，3岁时，家人怀疑他得了儿童孤独症，于是带他到干预中心咨询，经诊断，初步怀疑孩子是孤独症，专家建议给孩子进行早期干预。非常遗憾的是，医生的建议未引起家庭的足够重视，反而引起家庭成员间的瞒

        在这个世界里，有一些孩子一出世，不幸便与生俱来，他们患有诸如聋哑、孤独症等疾病，在医学上，这些儿童被称为“特殊需要儿童。”有关专家认为，要善待这些孩子，一要加强早期干预，同时，要更多地关注他们，开展“全纳教育”。 

　　特殊需要儿童：一个意义深刻的名词 

　　记者在采访中认识一对博士夫妻，他们的孩子2岁前各方面都较正常，但2岁以后，开始出现异常表现：不说话，不与其他小朋友一起玩，还有一些玩弄手指的动作，在幼儿园坐不住，老师叫他也没反应，经医院检查其听力也没问题，结论是是患有孤独症。当博士夫妻得知，世界上没有一例孤独症患者可通过治疗痊愈后，顿时心裂肝碎，失去了全部自信。一想到孩子永远不能进入正常人的生活轨道，将是一个无法拥有色彩的生命，他们就悲痛欲绝。同时，他们又决心以牺牲自己的事业为代价陪伴孩子一生，在与孩子一起度过的日日夜夜里，博士夫妻的艰辛无可言语。 

　　龙岗区还有一个孩子，3岁时，家人怀疑他得了儿童孤独症，于是带他到干预中心咨询，经诊断，初步怀疑孩子是孤独症，专家建议给孩子进行早期干预。非常遗憾的是，医生的建议未引起家庭的足够重视，反而引起家庭成员间的瞒怨。爸爸从来不带孩子外出，怕带去外面没有面子；奶奶怕亏待孩子，而百般爱护，不让孩子自己吃饭，每顿饭都给他喂，又担心地上不卫生，从不让孩子接触地面，也不给玩具让孩子玩……完全剥夺了孩子与外界接触的机会。由于受到家庭的过度保护，孩子错过了接受教育的关键期，几年来只是身体长高了，智力、言语、生活自理等方面的能力仅仅相当于一岁左右的孩子。 

　　问题儿童给家庭蒙上阴影 

　　据调查，特殊需要儿童的父母离婚率，比正常儿童父母的离婚率高3－5倍。在绝大多数情况下，孩子是跟母亲生活，有时父母都不要这个孩子，他或者被奶奶抚养，或者被送到儿童福利院。 

　　经济困难、家庭破裂、社会歧视、父母一方失去工作等，这给更需要关怀的残疾儿带来了更多的问题。同时，由于传统的观念，社会对残疾人的态度还有许多错误的认识。比如：称特殊需要儿童是神经病、白痴等，见了他们就取笑作乐，不让自己的孩子与他们接近，好像他们是传染病人，把“神经病”传给自己的孩子；那些孩子上街买东西，甚至也遭人另眼看待。 

　　面对这样的现状，特殊需要儿童家长常常陷入困境，首先是怀疑，不相信自己的孩子会得这种病，一旦确诊，又幻想着自己的孩子可能是暂时的，一旦发现自己真正成了特殊需要儿童家长时又都充满了恐惧。随后而来的是负罪感和羞愧感，在夜深人静的时候，孩子的父母常常会自问：“我做错了什么事，该受到这样的惩罚？”“我没有对不起谁啊？” 

　　早期干预 让孩子有了希望 

　　一个偶然的机会，前面提到的博士夫妻在报纸上看到深圳市聋儿中心开展特殊需要儿童早期干预工作，这里已先后对全国各地的近百名残疾儿童进行早期干预，通过3个月到3年时间的系统干预，每一个特殊需要儿童均得到了不同程度的康复，其中有20几名已到幼儿园、普通学校随班就读。这让这对博士夫妻看到了一丝希望，于是将孩子送去接受早期干预。 

　　在深圳市聋儿中心里，医师和老师们会给孩子制订了详细的干预计划，根据孩子的特点制订了个性化教育计划，除了在机构接受教育外，还指导父母在家庭开展教育活动，通过早期干预，儿童的言语和生活自理、社会适应等能力都会有明显进步，并可进入正常学校读书。 

　　由于特殊需要儿童存在广泛性发育障碍，缺乏言语交往能力，生活自理能力差，对他们要付出千百倍的努力才可能有一点进步，有时教他发音，无论你怎样教，甚至口干舌燥，他也不看你一眼，此时，有关医师会为孩子专门设计教学方案：让孩子坐在独脚凳上，医师坐在地上，保持视线与孩子在同一水平线上，并时刻要求孩子眼睛看医师的眼睛。如孩子不看，医师就抱着孩子的头，每次训练15－30分钟，一天训练1 2次。通过一段时间的训练，孩子就开始看人了。 

　　为了训练孩子的社会适应能力，医师们经常带孩子去商场参观购物，由于孩子的行为存在许多问题，常常遭到一些人的白眼，甚至会遭到一些不明事理的人责骂，医师只好赔礼道歉。如果因为孩子有问题而不让孩子出门，那孩子永远不能适应社会，医师们的做法，一是锻炼孩子，而更重要的是寻求社会的理解和支持。 

　　经过一段时间的早期干预，许多家长看到了孩子的希望，这些孩子有一天也能健康地走上社会。 

　　“全纳教育”给特殊儿童更多空间 

　　据悉，“全纳教育”已进入我国的教育体系，它倡导学生参与就近学校的文化、课程、社区活动和减少学生被排斥的现象，这为特殊需要儿童带来了福音。所谓“全纳教育”就是教育要促进所有儿童的参与，不排斥任何人，其中包括特殊需要儿童，“全纳教育”关注的是所有学生。 

　　目前，深圳有一些学校已对有轻度障碍的学生实行了“随班就读”的办法。据统计，深圳市特殊需要儿童早期干预中心自1992年7月成立以来，已帮助60名儿童康复后进入普通小学、幼儿园随班就读。 

　　据干预中心负责人介绍，依据相关法律，特殊儿童完全可以依法进入普通教育机构接受正常教育，享有受教育的权利。但是，目前不少地方还普遍存在拒收特殊需要儿童的情况，这导致康复后的残疾儿童入学仍非常困难。即使儿童进入学校，一些学校也不认真对待或不知道怎样对待，有的怕影响整体成绩，而采用“甩包袱”的办法，把特殊需要儿童赶去门外“旁听”，或把他们的成绩不计算在班内，不把他们计算在班级人数之列……其实对一些残儿，只要给予一些特别的照顾，完全可以接受正常教育。据悉，深圳地区康复得最好的聋儿今年即将大学毕业。 

　　另外，还有一些人片面地认为将有障碍的学生纳入普通学校就是“全纳教育”，事实上，“全纳教育”不仅仅是接纳，还要沟通。比如将一个特殊需要儿童放在一个普通班级里，和其他同学共同学习生活，那么就需要其他同学学会关心帮助自己的同学，如果这个学生没有人理睬，他的孤独障碍会更加严重。对“全纳教育”来说，在“唯分数论”依然比较普遍存在的教育现状下，这仍是一道很难跨越的门槛。 

　　目前，已有多名专家呼吁，应结合我市实际，选择几所学校尝试进行“全纳教育”实验。