学习效果差 不能全怨孩子

概要： 成绩下降的根本原因是注意力不集中/自控能力差，造成听课质量差，写作业慢，学习没效果，学习成绩差，家长和老师不宽容，继而造成自尊、自信降低，所以慢慢产生厌学情绪。 我经常听到家长抱怨孩子“很聪明，就是学习不操心”；老师也反映这些孩子在学校上课不认真听。往往因成绩不好而备受冷遇，孩子自己也觉得智商比别人低，产生厌学情绪甚至自暴自弃。其实，这些“问题孩子”中的大部分并不是智商低，也并非态度或品质上有问题，只是在获得或运用听、说、读、写、算等学习能力方面存在问题，进而影响了学习表现。 传统教育的一大误区就是重知识传授、轻能力培养，学习能力不足，“知识”对孩子来说就变成了压力。在新世纪，教育成为人的终身需求，学习能力也成为每个公民的必备素质。很多孩子学习成绩不好，老师无奈，家长着急，学生自己也看不起自己，大部分是因为学习能力没准备好而匆匆上学造成的，在日本每个孩子入学时都要完成智力和学习能力的测查。 我国早期教育对孩子学习能力的认识普遍不足。孩子数学不好补数学，语文不好补语文，是父母通常的做法。其实孩子该补的，是他所欠缺的那项能力。例如，有的孩

       成绩下降的根本原因是注意力不集中/自控能力差，造成听课质量差，写作业慢，学习没效果，学习成绩差，家长和老师不宽容，继而造成自尊、自信降低，所以慢慢产生厌学情绪。
　 我经常听到家长抱怨孩子“很聪明，就是学习不操心”；老师也反映这些孩子在学校上课不认真听。往往因成绩不好而备受冷遇，孩子自己也觉得智商比别人低，产生厌学情绪甚至自暴自弃。其实，这些“问题孩子”中的大部分并不是智商低，也并非态度或品质上有问题，只是在获得或运用听、说、读、写、算等学习能力方面存在问题，进而影响了学习表现。

      传统教育的一大误区就是重知识传授、轻能力培养，学习能力不足，“知识”对孩子来说就变成了压力。在新世纪，教育成为人的终身需求，学习能力也成为每个公民的必备素质。很多孩子学习成绩不好，老师无奈，家长着急，学生自己也看不起自己，大部分是因为学习能力没准备好而匆匆上学造成的，在日本每个孩子入学时都要完成智力和学习能力的测查。

     我国早期教育对孩子学习能力的认识普遍不足。孩子数学不好补数学，语文不好补语文，是父母通常的做法。其实孩子该补的，是他所欠缺的那项能力。例如，有的孩子做不出数学应用题，而经旁人口头说明，立即就会做了，这往往是因为语文阅读理解能力不足。若一味强调多做题而忽略对语言理解力的开发和训练，效果肯定不理想。例如李星上课注意力不集中，回家靠辅导，而我国基础教育课堂学习70%靠听完成学业，如果不解决注意力问题，无休止的辅导又怎么能彻底解决孩子的 学习问题呢？这些孩子可以进行科学的学习能力测试，找出偏差，进行有针对性的听、视觉或阅读能力、自我控制及身体动作协调性等方面的训练，提升其与年龄不符的基本学习能力，帮助孩子找到适合个性的学习方法，学生才会有正常的学习表现，否则，有可能成为儿童学习的瓶颈。

　　学习能力又被细分注意力/自控能力、听觉学习能力、视知觉学习能力、大运动/精细动作、思维能力等。

   儿童学习能力发展失衡通常表现为1、注意力不集中、好动、上课坐不住，听课质量差。；2、粗心，写字常缺一笔、多一划，偏旁部首颠倒，低年级b和d、，6和9等不分。3、抄写、阅读常有漏字、增字、跳行等现象。4、说话、写作文时缺乏组织，内容单调，概括、理解能力差。5、写作业慢、看一眼写一笔，作业磨蹭或字体差、缺乏结构。6、缺乏自信、胆小退缩。7、在学前阶段，如果感觉运动能力发展滞后“如爬行不足、剖腹产等”，会造成孩子动作不协调、动作模仿力差等问题。