学前儿童的美感教育和艺术教育

概要： 学前儿童的美感教育和艺术教育孩子进行着潜移默化的教育影响。婴幼儿缺乏自治、自学能力，他们的学习内容、生活活动都需要家长为他们安排，如果家长能有意识、有目的地为孩子安排丰富多彩的教育内容，采用适合孩子接受能力的教育方法，使孩子多方面受到美好的教育，这本身就是家庭美感教育的重要内容。当然，通过艺术进行美感教育更有其优越条件，因为艺术是艺术家对生活进行提炼、概括的结果，艺术是美的集中表现。因此，艺术教育是便人获得美感享受、对人进行美感教育的有力手段。而婴幼儿时期正是接受艺术教育的良好时期，如果家长能不失时机地通过艺术教育对孩子进行美感教育，将会更好地促进孩子的身心健康发展。关于儿童美教育的重要性，前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童时代错过了的东西，到了少年时期就无法弥补，到了成年时期就更加无望了。这一规律涉及孩子精神生活的各个领域，特别是美育。”这段话对我们认识婴幼儿美育的重要性有很好的启示。（一）婴幼儿美感教育的主要特点对婴幼儿进行美感教育，应当从审美过程的特点和婴幼儿认识特点两方面来了解他们的美感教育的特点，并依据特点做好婴幼儿美感教育工作。1．兴趣性婴幼儿的美

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学前儿童的美感教育和艺术教育

孩子进行着潜移默化的教育影响。婴幼儿缺乏自治、自学能力，他们的学习内容、生活活动都需要家长为他们安排，如果家长能有意识、有目的地为孩子安排丰富多彩的教育内容，采用适合孩子接受能力的教育方法，使孩子多方面受到美好的教育，这本身就是家庭美感教育的重要内容。当然，通过艺术进行美感教育更有其优越条件，因为艺术是艺术家对生活进行提炼、概括的结果，艺术是美的集中表现。因此，艺术教育是便人获得美感享受、对人进行美感教育的有力手段。而婴幼儿时期正是接受艺术教育的良好时期，如果家长能不失时机地通过艺术教育对孩子进行美感教育，将会更好地促进孩子的身心健康发展。关于儿童美教育的重要性，前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童时代错过了的东西，到了少年时期就无法弥补，到了成年时期就更加无望了。这一规律涉及孩子精神生活的各个领域，特别是美育。”这段话对我们认识婴幼儿美育的重要性有很好的启示。

（一）婴幼儿美感教育的主要特点

对婴幼儿进行美感教育，应当从审美过程的特点和婴幼儿认识特点两方面来了解他们的美感教育的特点，并依据特点做好婴幼儿美感教育工作。

1．兴趣性

婴幼儿的美感教育应在游戏快乐中开始，在游戏快乐中进行，在美的体验中感到幸福，得到乐趣，自然而然地接受教育，真正做到“寓教于乐”。美的教育本身是一种美的享受，富有趣味性，应充分发挥它这一特点，防止在美感教育中进行枯燥、机械的训练和唠唠叨叨的说教，使孩子感觉乏味，造成负担、压力和痛苦。孩子对学习有兴趣，才能坚持学下去，进而形成某

www.99youjiao.com种能力。兴趣和能力是互相促进的。注意培养和爱护孩子学习的兴

趣，是教育成败的重要因素，在美感教育中尤为重要。

2．形象性

审美思维是以形象直观思维为主的，在全部审美过程中，一刻也不能脱离生动、丰富的感性形象。而婴幼儿的思维处于表象思维分阶段，以具体形象性为其思维认识特点，因此以具体形象性为特征的美感教育是儿童是儿童容易接受的教育，家长美的言行、鲜明生动的艺术形象都是婴幼儿美感教育的好教材。许多美的形象铬刻在孩子的心中，成为美感教育的种子，在孩子心灵中生根发芽，丰富和美化孩子的精神世界。

3．情感性

在审美活动中，审美对象真正触动了审美者的情感，使之产生了情感共鸣，才能发挥美感的教育作用。也就是说，审美必须动情，这是审美的特点。婴幼儿的情感易受外界影响，易冲动且不稳定，在审美过程中需要采用多种方式，发挥美感教育应有尽有的魅力，有效地触动孩子的情感，在全部审美活动中始终伴随着情感活动，进行着情感教育，这样的教育对孩子的影响既深刻又持久。

婴幼儿在审美活动家中常常根据瞬间的审美直觉来审美，限于他们的认识能力，往往被审美对象的外表形态、色彩或音响所吸引，注重外表，不能触及到事物 美的本质，使美感比较肤浅，缺乏深度和广度。这就需要家长在审美活动中，既要巩固和发展孩子对事物美的形式的认识能力，又要借助于孩子丰富的想象力，从美丽的色彩、动听的音响中探求美的内容和本质，譬如，从画面的色调，人物的服饰、表情、动作去探求人物的行动指向和内心情感。从动听的旋律、节奏、节拍、速度、力度等表情作用，去探求音乐表现的情绪和内容，借以启发引导孩子感受艺术美，逐步培养和提高审美能力。

（二）家庭艺术教育

近年来，我国的早期教育日益受到人们的关注，特别是衽计划生育政策，提倡优生优育以来，对独生子女的培养和教育受到家长和社会的关心和重视。人们对艺术教育在促进孩子成长发展中所起的作用有了新的认识，许多家长为孩子创设条件学习音乐或绘画。社会上许多音乐班、美术班应运而生，也版了不少儿童音乐磁带和画册，为家长向孩子进行艺术教育提供了方便，这些关心儿童艺术教育的实际行动，是值得称道的。同时在清泉涌流这中，难免泥沙俱下，也是值得注意的。

美术、音乐是通过视觉、听觉来感知的，通过美的形象，触及儿童内心情感的艺术，是儿童喜闻乐见的艺术。婴幼儿教育一般从训练感官开始，从孩子的视觉、听觉发生之初，智力曙光露出平线之始，艺术教育就可以开始了。

（三）家庭音乐教育

音乐教育可以从孩子出生这日起，从听音乐开始进行教育，甚至右以提前到用音乐进行胎教。胎儿的音乐教育一方面可用音乐愉悦妈妈的情绪，陶冶和美化妈妈的心灵来培育胎儿，另一方面让胎儿直接听音乐。研究表明，七八个月的胎儿已有听觉能力了。优美动听的音乐可以刺激孩子的听觉器官，不仅可以促进他们听觉能力的发展，同时还可以从一些优秀音乐作品中，领略音乐艺术美和人类美好的思想感情，在音乐美的熏陶感染中陶冶孩子的性情和品格，为此在给孩子听音乐的时候要选择人类音乐艺术宝库中的优秀作品。播放时，可以配合孩子的生活

活动，选听不同的音乐作品。如睡眠前听摇篮曲，为孩子创造安静舒适的睡眠心境；吃饭时，听愉快舒畅的音乐，使孩子的心情愉快，吃得香甜；玩的时候，听轻快活泼的音乐，使他玩得开心。一首音乐作品要反复听一二周，才能加深记忆，并在孩子的头脑里积累美好的音乐印象。为孩子播放音乐时，音响要清晰动听，音量要稍弱、适中。因为太大的音量会使孩子的听觉疲劳，甚至损伤孩子的听力。

随着孩子的成长，在听音乐时，可抱着他轻轻地、合拍地摇动身体，挥舞小手，培养他有节奏的感觉。进而教给他优美柔和、轻快活泼等不同音乐感受下，做出不同情绪表现的动作，培养孩子感受音乐的不同情绪和用动作表达感情的能力。一二岁的孩子有了初步的说话能力，可以教给他唱一些短小的幼儿歌曲，先把歌词作为儿歌、诗歌来朗读，然后随妈妈学唱歌。在学唱新歌之前，妈妈先唱几遍给孩子听，使孩子对歌曲产生美好印象，增强听觉记忆，这样不仅使孩子喜欢学，而且也容易学会。孩子在三四以后，可以有意识、有目的地引导他听辨生活、自然界中不同的声音，如风声、雨声、鸟鸣、汽车和火车的笛声和奔跑龙套声等。培养他分辨声音产高低和不同音色的听辨能力。如果有条件还可以教孩子学一种乐器，儿童学习乐器弹奏，需要动手、动耳、动眼、动脑，这就调动了听觉、视觉、动觉多种感官的活动，刺激大脑的发育，可以促进孩子的注意、记忆、观察、想象、思维、理解等多种能力的发展。同时坚持不懈的练习中，培养学习能力，锻炼意志，提高学习的自学性。在反复弹奏中，可寻求感受和表达音乐美，培养感受美、爱好和创造美的能力。孩子学习乐器，对其掌握音乐知识技能技巧，对提高音乐听觉能力、音乐感受能力、音乐审美能力及音乐表达能力等都有独到的良好作用。关于幼儿学习乐器也有值得特别注意之处。

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