概要：创作幼儿音乐作品较多采用描写性手法， 这是由幼儿的思维、认识特点所决定的，艺术形象鲜明生动的音乐容易为他们所理解。当然音乐作品反映的生活、情趣，也应当是幼儿所能理解感受的。如钢琴小曲《小鸭的舞》描写了小鸭跳舞、小鸭流水等生动场面，这是幼儿生活中熟悉的感兴趣的事物，形象特点鲜明，幼儿很容易接受。幼儿音乐教育彩的音乐教材有歌曲，也有器乐曲。歌曲可以借助于歌词，器乐曲可以借助于标题或文字说明，更重要不的是通过音乐艺术本身的魅力去感染教育幼儿，帮助他们理解感受音乐的内容、情绪，领悟其教育意义。音乐教育主要是通过音乐艺术形象，激励幼儿的情感，产生情绪体验、情感共鸣，进而有所领悟，达到教育的目的要求。因此，在幼儿学习音乐的过程中，必须教给他们有关歌唱的、听觉的、活动的、弹奏的等音乐实践活动所必要的技能技巧，使他们有能力从事音乐实践活动，在音乐活动中学习音乐，在审美活动中培养审美能力。音乐是一门技术性较强的艺术科目，掌握必要的音乐知识、技能技巧是达到艺术教育目的的必手段。幼儿时期是进行音乐教育，发展音乐素质、能力的良好查机。在音乐活动中培养和发展幼儿的听觉能力、节奏感、音乐感受能
学前儿童的美感教育和艺术教育,标签：幼儿园小班舞蹈,幼儿园中班舞蹈,http://www.99youjiao.com创作幼儿音乐作品较多采用描写性手法，
这是由幼儿的思维、认识特点所决定的，艺术形象鲜明生动的音乐容易为他们所理解。当然音乐作品反映的生活、情趣，也应当是幼儿所能理解感受的。如钢琴小曲《小鸭的舞》描写了小鸭跳舞、小鸭流水等生动场面，这是幼儿生活中熟悉的感兴趣的事物，形象特点鲜明，幼儿很容易接受。
幼儿音乐教育彩的音乐教材有歌曲，也有器乐曲。歌曲可以借助于歌词，器乐曲可以借助于标题或文字说明，更重要不的是通过音乐艺术本身的魅力去感染教育幼儿，帮助他们理解感受音乐的内容、情绪，领悟其教育意义。音乐教育主要是通过音乐艺术形象，激励幼儿的情感，产生情绪体验、情感共鸣，进而有所领悟，达到教育的目的要求。因此，在幼儿学习音乐的过程中，必须教给他们有关歌唱的、听觉的、活动的、弹奏的等音乐实践活动所必要的技能技巧，使他们有能力从事音乐实践活动，在音乐活动中学习音乐，在审美活动中培养审美能力。音乐是一门技术性较强的艺术科目，掌握必要的音乐知识、技能技巧是达到艺术教育目的的必手段。幼儿时期是进行音乐教育，发展音乐素质、能力的良好查机。在音乐活动中培养和发展幼儿的听觉能力、节奏感、音乐感受能力、音乐审美能力、音乐表达能力等，为他们成年后的文化艺术修养奠定良好的基础。同
www.99youjiao.com时在音乐学习中丰富幼儿的情感，促进幼儿的思维、想象、领悟能力，在音乐练习中培养学习能力和意志品质。正台日本音乐教育家铃木镇一所说的，他教儿童拉小提琴“不是培养小提琴的专家，而是通过小提琴培养能力之芽，同时打好品德修养基础”。3．舞蹈
舞蹈是用规范化了的、有组织的、有节奏的人体动作表达思想感情的艺术。它是用人体造型来抒情的视觉艺术。舞蹈动作在部分来源于人的自然动作，也有一部他是对鸟兽等动态各自然景物的模拟，我国的传统舞蹈与武术有密切关系。节奏、表情、构图、造型是舞蹈的基本表情手段。舞蹈的表情与节奏有密切的关系，它通过节奏的强弱、快慢，动作和轻重、大小等的对比来表达感情，没有节奏就不可能有感人的舞蹈。舞蹈的造型不仅是人物形象的静态造型，更重要的是动态造型，是静态和动态相结合的形体美。在舞蹈动作中表情动作比较多，模拟动作和基本舞蹈形象的手段。在
幼儿舞蹈中模拟动作比较多，模拟动作和基本舞蹈动作结合，构成生动活泼的舞姿，并通过变换的舞姿创造鲜明的艺术形象，表达思想感情。舞蹈动作要富有韵律感、节奏感，要协调优美，抒发感情。幼儿舞蹈也有同样的要求，但限于幼儿活泼好动、好模仿，舞蹈是幼儿喜闻乐见的艺术形式。在幼儿舞蹈中，既要培养动作的基本技能技巧，又要培养记忆音乐感受音乐情绪的能力，使幼儿能够合着音乐的节拍、节奏跳舞，并使动作适应音乐的情绪，用动作表达感情。有人用简练生动的语言概括了舞蹈与音乐的亲密关系：音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈是看得见的音乐。在幼儿舞蹈活动中，培养鲜明生动灵活的节奏感，能动作楞调优美地表达感情，并培养幼儿运用动作造型及运用动作的速度、力度变化去传情达意，使幼儿在用动作传情达意的舞蹈中，感受舞蹈美，领悟舞蹈的内涵，达到舞蹈教育的目的要求。
4．文学
文学作为一个艺术门类，它的基本特点是用语言来塑造艺术形象，所以称为语言艺术。幼儿文学主要是儿歌、诗歌和故事。
儿歌是儿童歌谣的简称。儿歌的题材广泛，词句简短，结构单纯，内容生动，想象丰富，有优美的韵律、和谐的节奏，是适合儿童吟诵的韵体作品。儿歌是儿童最早接触的文学形式，孩子在婴儿时期就开始听成年人吟诵歌谣，由于儿歌的词句简短，节奏性强，押韵上口，儿童容易记忆，便于吟诵，是幼儿喜欢、容易普及的文学形式。
儿童诗歌是一种用精炼的语言集中反映社会生活的文学体裁。诗歌和儿歌有共同特点，就是想象丰富，语言通俗、简练，音调和谐，节奏鲜明，朗朗上口，感情色彩鲜明。儿歌与诗歌所不同的是：在表现主题上，诗歌往往以间接的方式表现，比较含蓄，诗歌的思想深度比较商，而儿歌则比较直截了当；从语言表现形式上看，诗歌比较讲究音调、节奏，富于声响美，但对韵律要求没有儿歌姥严格、规整；从篇幅上看，诗歌有长有短，儿歌都比较短小。儿歌的构思要新颖有特点，有独创性，善于从生活中捕捉反映儿童思想感情、生活情趣的题材内容。诗歌的意境是通过诗人的思想感情去描绘客观事物。儿童诗的作者必须深入了解儿童的内心世界，去探索儿童的精神境界，借所描绘的事物表达儿童的思想情感。在诗歌意境交融、借景抒情、借境达理中，反映儿童的思想感情和生活情趣。诗歌表达内容的重要手法是诗的含蓄，含蓄使诗意做到言有尽而意无穷，耐人寻味，发人深思，丰富了诗歌的艺术感染力。儿童诗的含蓄、意境，做到“通情达理”。
儿童故事是口头文学的一种。它可供儿童阅读，对幼儿来说主要是听成年人或小朋友讲故事。儿童故事要题材广泛，主题单一，情节生动，富有儿童情趣，故事性强，层次清楚，结构完整，以叙事为主，语言生动、口语化，是儿童喜爱的文学形式。
儿童文学作品通过形象鲜明、生动的艺术语言，激励幼儿的情感，活跃思维，丰富想象，使富有教育意义的内容情节自然渗透到孩子的心灵深处，达到文学
教育的目的要求。幼儿文学作品是丰富幼儿知识，提高认识能力的重要来源。儿童文学作品中的艺术语言，既可以丰富幼儿美的词汇，培养语言艺术的审美能力，又可以艺术语言塑造的形象中培养识别事物 的美丑、善恶能力。通过语言审美能力的发展，使幼儿文学作品中的崇高思想感情得以飞进儿童心灵深处，更好地发挥它的教育作用。
三、家庭美感教育
家庭是孩子来到世界上生活的第一个环境，父母和主要照顾孩子的其他成员是孩子受到教育影响的第一任老师。在早期儿童教育中，教师的作用、环境的影响都是十分重要的教育因素。臂如，家庭的生活方式、文化卫生习惯、待人接物、处世态度、生活环境及家庭成员的仪表、孩子在家庭中所处的地位、家庭教育的内容和方法，以及家庭成员的一言一行等到许多方面，都是以利于对孩子的教育影响为准则，这些方面则会蕴含着许多美的因素，成为进行美感教育的好教材。否则，如果我们忽视了家庭教育中言传身教的重要作用，放松了以身作则的行为准则，就可能对孩子产生不良影响。家庭美感教育贯穿于家庭生活的各个方面，有着非常广阔的天地，家长的一言一行，自觉悟不自觉地都在对
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