获奖教学反思：小班综合活动《运送甜蜜》

概要：一节生动有趣的小班整合活动就已经结束了，可爱的孩子们正在离开会场，但我想在昨天六节大班教学活动后，这些入园仅仅一个多月的可爱的孩子们一定给我们的各位评委、各们老师留下了难忘的印象。在这么一个常态下的教学活动后，内心有那么一种清新而悠长的感觉。执教老师清新质朴的教学风格，整个教学活动的巧妙设计、组织，特别是这些入园仅1个多月的孩子们在活动中的投入、勇敢、坚持，都深深地为我们所折服。细细品味整个活动，其中还渗透出了许多《纲要》中新的教学理念。下面，就本活动谈谈我们的看法：首先，说说本次活动的几大闪光之处：第一，整个活动能在合理的设计中体现明确的教学目标：这一活动是建构教材《1个和2个》教学活动的延伸。1个、2个，这些数的概念对小班幼儿来说，是比较抽象、比较枯燥的。然而，我们在这一个活动中却巧妙地将《纲要》的基本理念之一，让数学在生活中学习，让数学在运用中学习融入其中，我们合理地依据了小班幼儿活泼好动、喜欢小动物的心理特征，老师是熊妈妈、女孩是熊妹妹、男孩是熊哥哥，让孩子们始终都沉浸于“搬石头造小路，推小车运饼干”的游戏情景中，并且整个情节始终围绕“1个和2个”进行。同时

一节生动有趣的小班整合活动就已经结束了，可爱的孩子们正在离开会场，但我想在昨天六节大班教学活动后，这些入园仅仅一个多月的可爱的孩子们一定给我们的各位评委、各们老师留下了难忘的印象。
在这么一个常态下的教学活动后，内心有那么一种清新而悠长的感觉。执教老师清新质朴的教学风格，整个教学活动的巧妙设计、组织，特别是这些入园仅1个多月的孩子们在活动中的投入、勇敢、坚持，都深深地为我们所折服。细细品味整个活动，其中还渗透出了许多《纲要》中新的教学理念。下面，就本活动谈谈我们的看法：
首先，说说本次活动的几大闪光之处：
第一，整个活动能在合理的设计中体现明确的教学目标：这一活动是建构教材《1个和2个》教学活动的延伸。1个、2个，这些数的概念对小班幼儿来说，是比较抽象、比较枯燥的。然而，我们在这一个活动中却巧妙地将《纲要》的基本理念之一，让数学在生活中学习，让数学在运用中学习融入其中，我们合理地依据了小班幼儿活泼好动、喜欢小动物的心理特征，老师是熊妈妈、女孩是熊妹妹、男孩是熊哥哥，让孩子们始终都沉浸于“搬石头造小路，推小车运饼干”的游戏情景中，并且整个情节始终围绕“1个和2个”进行。同时，又很好地整合进了南昌市保育院小班现阶段教学内容《送红片片、绿片片回家》的关于红色、绿色的知识点，让幼儿来运一块红色的饼干、运两块绿色的饼干等等，孩子们的思维始终随着老师一个又一个生动、富有挑战的问题情景，积极地尝试着、探索着，体验着。并且整个活动重难点突出，层层递进，亦步亦趋。我们知道，小班孩子，尤其是入园仅仅一个多月的孩子的教学是比较难组织的。然而，在整个活动中，呈现出的是既轻松活泼，却又掌控得当的局面。可以说是较为成功地做到了创造性地开展教学活动，教学过程开放，预设与生成结合。显然，这样的效果既归功于缜密的教学设计，同时也极其符合《纲要》的另一基本理念，那就是：“根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的活动，吸引幼儿主动参与”。
第二，整个活动能在清晰的教学过程中把握准确的教师定位：在

www.99youjiao.com整个活动中，执教教师不是在做说教者，没有刻意的去做任何知识的讲授，而是“发挥教师的主导作用，体现幼儿的主体地位”，教师始终是幼儿的合作者、支持者、引导者。如：在造小路，过小路时，老师充分尊重幼儿，给孩子自主，让孩子自由选择高高的、底底的两条不同的小路，体验不同的感受，也锻炼了不同的走的动作。在这个活动中，环境的创设是立体的、全方位的，幼儿的学习是自主的，有选择的，既能层层递进，又适宜个体差异，教师的指导则伴随游戏活动的始终，满足了每个幼儿的不同需要，使每个孩子都在原有的基础上得到了提高。同时，在运饼干的过程中又蕴涵了一个个数的问题情景，老师设计的问题由浅入深、层层递进，老师通过点卡、手势、口令等信号要求幼儿按数运饼干1块和2块，并要求把运回的饼干按红、黄、绿不同的颜色进行分类，活动的巧妙设计使孩子们在提高运动能力的同时数的经验也得到了提升，并且从孩子们的身上透露着一种投入、坚持、勇敢的品质。
第三，整个活动能在活跃的气氛中展现良好的教学素质：本活动最大的亮点是教具的一物多用。在以往的观摩活动中，我们常常看到的是上课教师准备了大量的教具，而该活动中却始终利用一个大框来展开情节，这么一个随手可取的塑料框却给孩子们带来了无法想象的快乐。这就是我们常态下的一种教学活动，不花哨，不讲排场。在教学中，老师对这一看似平常的塑料筐也进行了极其巧妙的运用，把筐子倒扣在地上便是一块块高高的石头，反之则是一块块低低的石头。塑料框既是躲避大灰狼的道具，又是挡路的石头，既能用来铺小路，又能当作小推车。一种教具，不同的功用，还发展了幼儿手、脚及身体的不同动作。另外，整个活动中，执教老师采用了丰富的教学方法和教学手段，很好地运用了启发性、尝试教学法，充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好学习氛围和情境，亲切的笑容、温和的语调给幼儿一种和蔼可亲的感觉，缩短了教师与幼儿之间的距离。

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尽管我们有着美好的愿望，但在实际教学中，也还存在着一些有待商榷的地方：。
1、作为小班教学，教师的语态上如果能将语言再和缓一些，语速相对慢一些，角色性语言再多一些，如：在开始部分，当大灰狼的情节出现，要引导孩子们尝试用大框躲避的时候，教师就需要用角色性的语言把幼儿带入情境，这样既能增强情境的真实性，让刚才运动着的幼儿得到暂时的休息，达到动静交替，同时又可引导幼儿迅速寻找躲避的工具，也就是发挥大框的作用。又比如，由于我们的整个活动都是以情节贯穿，所以教师的角色性语言也应该贯穿整个活动，可能可将本活动的高潮处的气氛推向更高的境界，使气氛更为热烈。
2、在表现的细节上如果能够再仔细一些，能够让本活动的情感目标推进得更为明确，也可以给其它孩子以借鉴，鼓励他们一起努力，如：教师引导幼儿在绿色的线上铺两条高高的路、在红色的线上铺两条底底的路时，教师的要求交代得不够清楚，所以有一些孩子在这一环节中，表现出的是一种盲从。
3、教师在实际的教学活动中，还存在的一个问题，那么这也是我们的教师在平常教学中经常会碰到的一个困惑。在活动中，教师反复地关注到了一个特殊的孩子—罗奕，但对于这个特殊的孩子，我们的教师在教学中却没有立即采取相应的教学策略。当然在这，也许是因为教学比赛，有着时间的限制，制约着教师的教学智慧和随机教育。但是从这个侧面反映出的也就是我们在平常的教学中遇到的预设与生成、过程与结果的矛盾情境中，我们的教师又应该如何展现自己的教学睿智，如何及时把握幼儿的兴趣点，调整自己的教学过程，让我们的每一个孩子都获得真正意义上的发展与提高。那么，我想这也是我们在今后的教学中值得不断探讨和研究的话题。(此反思获江西省2007年幼儿园教学活动竞赛反思组一等奖)

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