家园共育构建孩子健康成长的桥梁

概要： （3）“家园共育”的实践为幼儿的发展奠定了物质基础 “家园共育”的教育目标和教育价值使幼儿园和家长们明白：只有为孩子创设适合孩子发展的环境，才能使孩子在各种活动中得到全面发展。这一实践促使家庭、幼儿园、社区尽自己的能力和努力为幼儿的全面发展创设良好的教育环境。在创设教育环境上的和谐统一，为幼儿的全面发展奠定了物质基础。如我园的亲子家庭小组，为了培养幼儿的交往能力，他们通过几个家庭为一单位，特意利用休息时间组织家庭小组进行远足摄影活动等。通过互相交流和交往，幼儿的交往能力大有提高。这一资源的利用也为幼儿的发展奠定了物质基础。 4、“家园共育”的实践统一了教育思想和教育行为 家长尤其是年轻的家长比较重视用理论来指导自己的教育行为，在“家园共育”的实践过程中，我们通过问卷调查，有78%的家长对“家园共育”的教育价值持肯定的态度，他们认识到“家园共育”对孩子成长的重要性。并且

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（3）“家园共育”的实践为幼儿的发展奠定了物质基础

“家园共育”的教育目标和教育价值使幼儿园和家长们明白：只有为孩子创设适合孩子发展的环境，才能使孩子在各种活动中得到全面发展。这一实践促使家庭、幼儿园、社区尽自己的能力和努力为幼儿的全面发展创设良好的教育环境。在创设教育环境上的和谐统一，为幼儿的全面发展奠定了物质基础。如我园的亲子家庭小组，为了培养幼儿的交往能力，他们通过几个家庭为一单位，特意利用休息时间组织家庭小组进行远足摄影活动等。通过互相交流和交往，幼儿的交往能力大有提高。这一资源的利用也为幼儿的发展奠定了物质基础。

4、“家园共育”的实践统一了教育思想和教育行为

家长尤其是年轻的家长比较重视用理论来指导自己的教育行为，在“家园共育”的实践过程中，我们通过问卷调查，有78%的家长对“家园共育”的教育价值持肯定的态度，他们认识到“家园共育”对孩子成长的重要性。并且能努力学习幼教理论，经常和老师交流，使“家园共育”的概念在实践中明朗深入，达到了思想和行为上的统一。

5、形成“家园共育”的教育合力

家庭教育在整个学前教育中占有极其重要的地位，它是幼儿教育的重要组成部分，也是幼儿园教育的最好补充和延伸。只有发挥家园教育的各种优势，形成优势互补的教育合力，才能实现促进幼儿健康成长的教育目标。

（1）有效的利用家长这块教育资源

通过问卷调查和资料统计，现在年轻的家长们自身文化素普遍较高，在一些大的镇上的年轻家长，大专以上学历占6⒎8%，中专、本科的占5⒉6%，研究生占⒐2%。他们所从事行业又各不相同，这些来至不同工作岗位，又具有较高文化素养的家长们为幼儿教育提供了丰富的教育资源“三十六行，行行出状元”这些家长们身上所蕴藏的教育资源是一笔可贵的教育财富。“家园共育”是合理的挖掘这些教育财富的载体，也为家长们发挥自己本能的教育潜能提供了机会。

（2）有效的利用了教师的教育资源

幼儿园的教师特别是承担“家园共育”实践研究的一线教师，他们均具有专业的大专及以上学历，有着丰富的幼教理论知识、实践经验和对幼教事业发展的使命感和责任感。“家园共育”的实践研究为她们提供了一个展示自己专业水平、工作态度、钻研精神的舞台。在这个舞台上，她们尽情的发挥自己的专业能力、钻研精神和创造力，这一合理的利用也使幼儿园教师科研意识增强，使幼儿园的科研水平上了一个新的台阶。

（3）有效的利用了社区这块教育资源

在“家园共育”的实践过程中，家庭与家庭之间、家庭与社区之间不在是封闭形式，他们会巧妙的利用社区的条件、环境、甚至创造一些条件为孩子提供便利的学习和活动场所。如妇联幼儿园课题组组织家长们参加“串门子”“结对子”“小组活动”等形式，互相敞开教育大门，互相影响、互相观摩、互相渗透，形成良好的幼教氛围，也使良好的幼教行为方式在社区遍地开花，结出硕果。

 “家园共育”的实践证明：只有合理的利用幼儿园、家庭、社区三方位的教育因素，形成优势互补的教育合力，才能使学前儿童有一个良好的教育环境，才能使学前儿童在这块“家园共育“的沃土中茁壮成长，才能为幼儿的一生可持续发展奠定坚实的基础

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