家园共育构建孩子健康成长的桥梁

概要： “家园同育”是当今幼教改革的大趋势，是新时期的新的科学的教育理念的进一步渗透，它能促进有利于幼儿身心健康发展的良性教育机制的形成，也使家庭、社区、幼儿园的各种教育资源得到了有效的利用，有利地促进了幼儿教育事业的不断发展和壮大。因而我园结合教育形势和本地区幼教特点，对“家园同育”开展了实践性的研究。幼儿园通过在全园进行“社区化家园共育活动”的实践研究,明确了“家园共育”对幼儿成长的重要性，也取得了教育双效应。在实践中构建出“家园共育”的基本模式，摸索出“家园共育”的一系列有效途径，并为“家园共育”的实践奠定了理论基础。在实践中有效地利用了家庭、幼儿园、社区这些教育资源，促进了家园教育优势互补，形成家庭、学校、社区三位一体的教育合力，有力地促进了幼儿健康成长，为幼儿一生可持续发展奠定了坚实的基础。 （一）“家园共育”的效应 通过“家园共

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   “家园同育”是当今幼教改革的大趋势，是新时期的新的科学的教育理念的进一步渗透，它能促进有利于幼儿身心健康发展的良性教育机制的形成，也使家庭、社区、幼儿园的各种教育资源得到了有效的利用，有利地促进了幼儿教育事业的不断发展和壮大。因而我园结合教育形势和本地区幼教特点，对“家园同育”开展了实践性的研究。幼儿园通过在全园进行“社区化家园共育活动”的实践研究,明确了“家园共育”对幼儿成长的重要性，也取得了教育双效应。在实践中构建出“家园共育”的基本模式，摸索出“家园共育”的一系列有效途径，并为“家园共育”的实践奠定了理论基础。在实践中有效地利用了家庭、幼儿园、社区这些教育资源，促进了家园教育优势互补，形成家庭、学校、社区三位一体的教育合力，有力地促进了幼儿健康成长，为幼儿一生可持续发展奠定了坚实的基础。

（一）“家园共育”的效应

通过“家园共育”的实践研究，有效的教育效应得到了反馈。首先幼儿园找到了培养幼儿全面发展的有效途径即找到了一个主题、一条线索、一个统率——“家园共育”。有效的利用了教育资源（师资、设施、设备），促进了幼儿园教师由经验型转变为实干型、研究型、发展型的综合人才，使“家园共育”的实施有了有力的保障，从而根本上提高了幼儿园的保教质量。其次有效的利用了家庭、社区的教育资源，形成了家庭、社区积极配合幼儿园教育，创新各种条件、环境，使幼儿在良好的教育环境中全面发展，也使孩子能在一个良好的“家园共育”的氛围中茁壮成长。

1、  教师由经验型转变为实干型、研究型、发展型的综合人才

幼儿园的工作在时间上具有延续性、在空间上具有广延性、在性质上具有锁细性。“家园共育”是幼儿园工作状态的体现，它促使教师必须顺应教育潮流，向实干型、研究型、发展型的综合人才努力。

（1） 实干型教师在实践中诞生

“家园共育”要求幼儿园教师除了完成在园的保教任务外，必须拓宽工作范围，主动通过多渠道、多形式如：家教橱窗、家园联系、家访、对家长公开课、、、组织幼儿家长亲子活动、家长讨论会、家长会、家长学校、家长联谊会等，把幼儿园的先进教育理念、科学的育儿观等教育信息及时的传达给家长，使家长们对“家园共育”产生共鸣。这些活动的组织和开展是幼儿园一线教师在实施的，而每一次活动的组织与实施，都付诸了教师辛勤的汗水。教师们从理论的框架中走到实际的“家园共育”实践中来。她们本着对幼教事业的强烈责任感和使命感，牺牲个人休息时间，不辞疲劳的奔波着、努力着。如机关幼儿园的课题组的老师们，她们除了完成正常的幼儿园的保教任务外，在课题实施过程中利用休息时间多次组织家长学习，举行各种各样的亲子活动，把幼儿园的各种教育理念，教育手段，通过各种渠道传达给家。就这样老师们为了课题实施的效果，实实在在地去实施着每一项科研、教育任务，成为实实在在的实干型教师。

 （2）研究型教师的出现

在“家园共育”的实践中，涌现出一大批研究型教师。在幼教岗位上，教师是把握理论实施尺度的舵手，如何构建“家园共育”的基本模式；如何找到“家园共育”的有效途径；如何使“家园共育”在家长心目中产生共鸣，如何发挥“家园共育”中家长的教育优势、、、这些问题迫使教师主动的深入到家长当中，去研究、去反思、去探索、去发现，，努力使自己所学的专业理论知识能和实践得到完美的统一。如幼儿园的子课题组员们，她们在课题实施过程中充分研究了本地区幼儿家长的各方面特点，针对性得提出了很有研究价值的子课题《利用亲子同乐活动平衡亲子关系的实践研究》，并进行了深入的研究，和实施，在实施过程中又进行不断的调整和研究，使课题取得了很好的成效。所以这样的实践研究促使一大批教师由经验型转变成研究型人才。

（3）使教师成为发展型人才

先进的教育理念的运用，促使教师不能墨守成规或固步自封，而是要不断突破成规，找到教育的最佳动力支点，使自己成为发展型人才。“家园共育”的实践研究就是教师成为发展型人才的动力支点。通过“家园共育”的实践研究，促使教师把握先进的教育理念，不断发展自己的教育理论和完善自己的教育行为，不断地提高自己的教育技能，使自己成为21世纪具有先进幼教理念的合格的发展型人才。如子课题中的有些老师，她们科研意思不强，当通过对这次子课题的研究，使教师们深深体会到只有不断学习，不断发展自己的教育理念，弥补自己的不足，才能不断地完善自己的教育行为，不断的发展自己。

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