运用现代教育技术促进小学心理教育的实践与研究

概要：6）在直观动作思维的基础上，积极发展具体形象思维。3、情绪情感方面1）热爱大自然，保护环境，发展美感。2）学会从家庭中寻找快乐。3）认识并体验学习中的快乐，培养理智感。4、意志方面1）平常日常学习具有坚持性。2）能利用一些外部因素来约束自己，提高自觉性。3）能够独立或在他人帮助下战胜困难，挫折。5、个性方面1）懂得合作，与同伴友好相处。2）做事有信心。3）热爱生活，乐观向上。4）学会关心，关心父母、老师、同学和其他人。5）会做一些力所能及的家务事，不懒惰。6）学习辨别是非，发展良知，有一定的善恶观念。6、学习方面1）认识到学习在自己生活中的地位，对学习有较浓厚的兴趣。2）能顺利地完成学习任务，会听课，做作业，参加考试等。3）喜欢探讨事物间的联系，好发问。4）爱护学习用品。5）每天能够在家里自觉学习20~30分钟，养成自学习习惯。7、交往方面1）会恰当使用礼貌用语。2）喜欢交往，积极主动与父母，老师尤其是同学进行交往。3）认识到自己是班集体中的一员,言行符合群体规范，有班集体的归属感。B.小学高段学生心理教育的主要内容1、自我意识方面1）能够初步认识到自己的兴趣，优点

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　　6）在直观动作思维的基础上，积极发展具体形象思维。
　　3、情绪情感方面
　　1）热爱大自然，保护环境，发展美感。
　　2）学会从家庭中寻找快乐。
　　3）认识并体验学习中的快乐，培养理智感。
　　4、意志方面
　　1）平常日常学习具有坚持性。
　　2）能利用一些外部因素来约束自己，提高自觉性。
　　3）能够独立或在他人帮助下战胜困难，挫折。
　　5、个性方面
　　1）懂得合作，与同伴友好相处。
　　2）做事有信心。
　　3）热爱生活，乐观向上。
　　4）学会关心，关心父母、老师、同学和其他人。
　　5）会做一些力所能及的家务事，不懒惰。
　　6）学习辨别是非，发展良知，有一定的善恶观念。
　　6、学习方面
　　1）认识到学习在自己生活中的地位，对学习有较浓厚的兴趣。
　　2）能顺利地完成学习任务，会听课，做作业，参加考试等。
　　3）喜欢探讨事物间的联系，好发问。
　　4）爱护学习用品。
　　5）每天能够在家里自觉学习20~30分钟，养成自学习习惯。
　　7、交往方面
　　1）会恰当使用礼貌用语。
　　2）喜欢交往，积极主动与父母，老师尤其是同学进行交往。
　　3）认识到自己是班集体中的一员,言行符合群体规范，有班集体的归属感。
　　B.小学高段学生心理教育的主要内容
　　1、自我意识方面
　　1）能够初步认识到自己的兴趣，优点及缺点。
　　2）认识到身体的变化，如身高、体重等。
　　2、认知方面
　　1）注意集中性较好，观察具有一定的深刻性，精确性。
　　2）能够使用意义记忆，会运用两三种常用记忆策略。
　　3）想象具有目的性，创造成分增多。
　　4）形象思维得到发展，概括能力达到形象—— 抽象水平。
　　5）具有联想能力，实现事物间的迁移。
　　3、情绪情感方面
　　1）具有形象道德感，有爱憎意识。
　　2）有较强的理智感，能体验到学习中的苦与乐。
　　3）懂得如何愉悦情绪，使积极心境占主导。
　　4、意志方面
　　1）学生自我激励，积极进取。
　　2）抵制诱惑能力提高，具有一定的自我约束能力。
　　3）克服困难能力增强，能够正确地对待学习生活中的挫折、困难。
　　5、个性方面
　　1）学会助人，乐于奉献。
　　2）懂得与人分担忧愁，分享快乐。
　　3）诚实。
　　4）积极克服嫉妒，任性等不良性格特征。
　　5）勇于承担责任，具有责任心。
　　6）不过分强调自我，有适度的自尊。
　　6、学习方面
　　1）具有良好的学习习惯，会预习，听课，作业，复习，小结。
　　2）有相对稳定的学习兴趣。
　　3）各种学习均衡发展，不偏科。
　　4）会运用学习策略，关心学习结果。
　　7、交往方面
　　1）具有团队精神，有集体荣誉感。
　　2）初步具有交友的内在标准，友谊较稳定持久。
　　3）学会原谅，促进人际关系和谐。
　　2、优化心理教育资源
　　心理教育资源包括心理辅导活动方案，心理辅导个案，心理咨询手记，心理辅导教学设计。它既是学校对学生施加影响的一种媒介，又是在心理教育活动中形成、发展的。
　　怎样让学校心理教育资源得到优化，让它的辐射范围更广、使用效率更高呢？课题组经过实践与探索后发现，网络在传输、管理、共享心理教育资源的优势明显，能够达到使资源优化的两个标准：一是资源配置的优化，将相同主题类的活动方案、辅导个案、咨询手记、教学设计放置为一类；二是资源共享的优化，教师能通过网络这个平台互相交流在心理教育中积累的经验和面对的难题，能将自己所需的活动方案通过查找关键词快速调出来并根据本班学生心理特点，对方案进行修改完善。
　　这一研究在一定程度上缓解了由于缺少心理教育专业教师给学校心理教育的压力，有利于全校教师对心理教育的实质有一个清晰的认识，减少她们在心理教育过程中的畏难情绪，对整个学校的心理教育的普及及推进工作起着不可或缺的作用。
　　课题组将在“资源库”中以按“学习辅导”、“人格辅导”、“交往辅导”、“亲子辅导”、“生活辅导”的主题将活动方案、心理辅导个案、心理咨询手记、心理辅导教学设计分门别类，供全校教师点击查询。
　　3、开拓心理教育的途径
　　原有的心理教育的途径包括在班级内开心理辅导活动课。在心理咨询中心开展的咨询活动。采取这类途径来展开心理教育工作，随着时间的推移，它的局限性也不要避免地暴露出来，它的受众对象有限，这与我们提出的心理教育要面向全体学生的根本目标存在差距。为了弥补这种差异，课题组以覆盖全校的电视网、广播网为主要媒介，将心理教育的普及程度大幅度提高。
　　除了运用电视、广播作为心理教育媒介外，网络这种现代化的信息工具以其、更大的传播范围越来越显现出在心理教育中的优势。
　　4、利用渗透法，将心理教育渗透到小学各科教学中，形成渗透序列。在教学过程中，学生接受知认的同时心理也在发生着变化。这是被教育心理学业已证明的客观事实。如果教师在教学中不有意识地对学生进行心理教育，不懂得心理发展对知识发展的影响，那么，教学目标就难以全部实现。
　　小学各科教学作为实施心育的途径，既有共同的特点，也有不同的特点。任何一门学科的良好的学习心理品质都包括了兴趣需要,动机、态度、意志等,学科教学渗透心育，重要的是它们在心育中所起的独特作用和所承担的独特任务。
　　1)语文教学在心理教育中的特殊作用与任务
　　全面发展人的思维品质是语文教学中的心育的独特任务。语文教学既要发展抽象思维品质，也要发展形象思维品质，既要发展逻辑思维品质，也要发展非逻辑思维的品质。
　　2)数学教学在心育中的特殊作用与任务
　　数学学习是学习抽象的概念，法则和定理，并运用这些概念按照一定的法则，定理进行逻辑转换的复杂的思维过程。它在发展学生的抽象思维能力方面具有独特的作用。数学教学中，心育的独特任务是发展学生的逻辑思维的品质。
　　3)自然学科教学在心育中的特殊作用与任务
　　自然学科有助于促进小学生观察与归纳能力的发展，同时它也有助于促进逻辑的与非逻辑的思维品质的结合，形成科学创造思维的品质。它在心育中的独特任务是培养小学生创造思维的品质和科学精神，科学态度。
　　4)艺术教学在心育中的特殊作用与任务
　　艺术学科包括音乐、美术等。它的内容是艺术形象和关于艺术形象的知识。它涉及的心理品质是对于艺术美的感受力创造力。艺术教学不仅可以促进形象思维品质的发展，而且可以促进美感与道德感的发展。艺术教育中心育的任务是促进形象思维品质发展与美感道德感的发展。
　　5)体育教学在心育中的特殊作用与任务
　　体育能为培养良好的心理中质奠定生理素质的基础。它能锻炼小学生的意志品质，培养他们良好的动作思维品质。
　　6)建设专业性的心理辅导中心
　　在一定程度上讲，心理辅导中心建设质量的好坏能够直接反映一所学校心理教育开展的正规与否。按照心理辅导对环境的要求，心理咨询室首先要选择在安静的地点，应避免建在教学班级旁边；其次，室内布置要简洁、明亮，让来访者一踏入咨询室就有一种舒适的感觉，可安放舒适的*椅，绿色植物在室内;最后，由心理专业教师负责心理咨询室的日常管理工作，负责接待来访者；若有心理辅导热线与网络平台，心理教师便有更多的途径与来访者沟通，扩大了心理咨询的辐射面。
　　心理咨询室建设的专业化的检验标准是：这种环境是否能够促进心理教师与来访者之间的沟通。我们一定要首先明确心理咨询室建设的重要目的，然后再付诸行动。
　　（五）研究对象：全体学生。
　　（六）研究阶段
　　1、准备阶段（2000年9月至2001年9月）
　　⑴制定研究方案及实施计划。召开研究方案的讨论会，组织有关教师参加学习研究方案，组织有关教师成立研究课题组，请有关专家学者作辅导报告，并对参加研究教师进行科研方法和电教技能等有关方面的培训。
　　⑵初步建立学生心理档案。详细记载学生个人和家庭及班级的基本情况，以及研究前的健康、学习、奖励、研究前的心理测试，调查问卷结果等资料。
　　2、研究阶段（2001年9月至2002年9月）
　　⑴购买或自编教材，作系统的、全面的心理教育。
　　⑵探讨现代教育技术在小学心理教育中的作用、途径。
　　⑶采用观察、问卷、测量等方式详细记录研究对象在研究过程中的基本情况。

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