概要：由于阅读材料较长，而我们主要看的是练习题的设置，所以省去原文。两道题都是有关思维推理的，但和美国的阅读训练不同的是学生可以从材料中找到原文作为答案依据。因此严格意义上说它是通过对学生的思维训练达到训练语言的目的。教学重点在于想得清之后如何说的清，写的清。 我们对以上资料经过整合后不难发现我国语文阅读教学中的思维训练和美国是大相径庭，它具有以下特点： 1、 我国阅读教学中的思维训练，缺乏科学体系和理论支撑，缺乏统一的训练计划和目标，在教学实践中没有明确的操作流程和模式，基本上是以教师的感性认识和教学经验对学生进行指导训练。由于训练方法和内容就依靠教师的认识，所以在具体的思维训练实践中呈现百花齐放，各有侧重的局面。 2、 教师在教学中的思维训练主要依托于教材中的课文，教师更注重的是如何最大限度的激发学生学习课文的兴趣，他们立足课堂进行阅读教学时，捕捉时机， 巧加启悟，问题的提出和疏解使学生的思维得到训练，通过学生的积极思维把自己的课文的内容最终内化为学生的素养。 3、 在一般的语文教学中，思维训练是以语言训练，考试做题为目的的，
中美阅读教学中的思维训练特点之比较(杨代瑾),标签：多元智能理论,多元智能测评,http://www.99youjiao.com我们对以上资料经过整合后不难发现我国语文阅读教学中的思维训练和美国是大相径庭，它具有以下特点：
1、 我国阅读教学中的思维训练，缺乏科学体系和理论支撑，缺乏统一的训练计划和目标，在教学实践中没有明确的操作流程和模式，基本上是以教师的感性认识和教学经验对学生进行指导训练。由于训练方法和内容就依靠教师的认识，所以在具体的思维训练实践中呈现百花齐放，各有侧重的局面。
2、 教师在教学中的思维训练主要依托于教材中的课文，教师更注重的是如何最大限度的激发学生学习课文的兴趣，他们立足课堂进行阅读教学时，捕捉时机， 巧加启悟，问题的提出和疏解使学生的思维得到训练，通过学生的积极思维把自己的课文的内容最终内化为学生的素养。
3、 在一般的语文教学中，思维训练是以语言训练，考试做题为目的的，在言语训练中借助思维技巧来完成练习。
www.99youjiao.com（三）
中美阅读教学中的思维训练之所以会呈现出巨大的差异，这是由两国的教育理念和教育目标的不同而决定的。
中国的语文教育历来承载着政治、伦理和社会学，道德修养的内容及功能，受儒家教育理念影响深远，现在的语文教育虽然在很大程度上改变了过去“经世治国”的倾向，但其选文仍带有较浓的政治说教意味。例如《高中语文》（人教版）第一册就有毛泽东的词二首《沁园春。长沙》、《采桑子。重阳》、恩格斯《在马克思墓前的讲话》、江泽民《在庆祝北大建功立业校一百周年大会上的讲话》。当然，这既是继承革命传统和文化传统的需要，也是政治文明建设和精神文明建设的需要，更是社会主义国家教育的需要。
美国的语文教学虽也讲究一定的政治因素，爱国主义、民族主义等思想的渗透，但这种因素却相当淡薄，它主要追求为社会发展服务的实用性，这是深受杜威实用主义哲学影响的结果。
美国的阅读教学以知识为主线，以作品为“例文”体现了美国文化重理性、重科学、重性线发展的特点。我国由具体可感知的文章带出知识点，体现了中国文化重感性、重整体、重块状发展的特点。
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