槐乡五月：“语文味”从何处来？—由《槐乡五月》一课说起

概要：■“语文味”从讲中来在新课程改革的今天，似乎谈讲色变。可是于丹说论语，易中天品三国，都离不开一个“讲”字。百家讲坛，语文味浓不浓？所以，我一直以为课堂上的“语文味”首先要源于教师“思接千载，视通万里”的文化思想底蕴。于漪、钱梦龙、王菘舟等名家的语文课，尽管教学风格各异，但他们本身都有一个共同的特点——那就是有着较为深厚的中国文化思想底蕴；铸练了极富个性的教学艺术语言。因此，听他们的课总能感受到一种浓浓的语文味，真正做到了“讲者得心应手，听者如醉如痴”。而现实中的普通语文教师要达到这一境界，必须学会提高工作效率，适当抽离日常繁忙的教学事务，品读时文名篇，砥砺思想，积淀底蕴，与时俱进。惟其如此，课堂教学才会突破教参的束缚，形成自己独到的见解。如果教学流于浅层面，缺乏个性，没有内涵及深度，就会使学生学无所思，学无所得，更不用说去思考、去探究了。其次，语文味源于教师足以激发学生情感与美感的个性化语言。我们知道，不管语文课堂教学如何改革，语文课永远姓“语”，语文课永远是教师、学生和课文作者借助语言文字进行思想、情感的交流。这就要求语文教师必须拥有扎实、深厚的语言功底，并在课堂

槐乡五月：“语文味”从何处来？—由《槐乡五月》一课说起,标签：苏教版六年级语文,苏教版小学语文古诗,http://www.99youjiao.com
　　■“语文味”从讲中来
　　在新课程改革的今天，似乎谈讲色变。可是于丹说论语，易中天品三国，都离不开一个“讲”字。百家讲坛，语文味浓不浓？所以，我一直以为课堂上的“语文味”首先要源于教师“思接千载，视通万里”的文化思想底蕴。
　　于漪、钱梦龙、王菘舟等名家的语文课，尽管教学风格各异，但他们本身都有一个共同的特点——那就是有着较为深厚的中国文化思想底蕴；铸练了极富个性的教学艺术语言。因此，听他们的课总能感受到一种浓浓的语文味，真正做到了“讲者得心应手，听者如醉如痴”。而现实中的普通语文教师要达到这一境界，必须学会提高工作效率，适当抽离日常繁忙的教学事务，品读时文名篇，砥砺思想，积淀底蕴，与时俱进。惟其如此，课堂教学才会突破教参的束缚，形成自己独到的见解。如果教学流于浅层面，缺乏个性，没有内涵及深度，就会使学生学无所思，学无所得，更不用说去思考、去探究了。
　　其次，语文味源于教师足以激发学生情感与美感的个性化语言。我们知道，不管语文课堂教学如何改革，语文课永远姓“语”，语文课永远是教师、学生和课文作者借助语言文字进行思想、情感的交流。这就要求语文教师必须拥有扎实、深厚的语言功底，并在课堂教学的过程中注重“品味作品语言”。《槐乡五月》是一篇美文，美文要美读，美文要美教，这就要求老师的教学语言要美，才能和文本的语言相得益彰。
　　当然，教师的语言功底、文学素养绝非一日之功，所谓“功夫在诗外”，教师只有不断地学习，不断地积累，才会在课堂上厚积博发,我们的语文课也才会真的“语文味”十足。
　　

上一页  [1] [2] 

上一篇：番茄太阳：我对“番茄太阳”的理解