小学语文教学案例：《落花生》教学案例

概要：【教学案例之一】【片段一：课的引入】１、猜谜引入：师：同学们，老师请你们猜一个谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”谁能猜出这是什么？（生猜。）对，是落花生。（出示落花生的图片）这就是我们今天要学的课文。（板书课题。）２、简介落花生引入：师：同学们，课前你们已经查阅了有关花生的资料，请互相交流一下对花生生长的特点和用处的了解吧。（自由交流，展示真实的学习中国。）今天我们要学的课文，可不是一篇仅仅只是介绍花生的文章哦，它是著名的作家许地山先生写的。３、开门见山引入：师：今天我们要学的课文是──落花生（可制做一张用落花生做背景，写有课题和作者姓名的灯片），文章的作者是──（师指灯片，请学生齐读）。关于本文作者许地山，文后有一个介绍。请大家读一读６７页的“资料袋”，准备说说从“资料袋”里，你了解到了哪些信息，又有什么想问的吗？（充分利用课本所提供的资料。）【片段二：重点段的教学（品花生、议花生）】１、小组合作朗读课文第三段：讨论：姐弟们说到了花生的哪些好处？先口头说，互相补充，然后各自尝试列出最主要的词语，再全班交流。根据学生回答板书：

　　
　　【教学案例之一】
　　【片段一：课的引入】
　　１、猜谜引入：
　　师：同学们，老师请你们猜一个谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”谁能猜出这是什么？
　　（生猜。）
　　对，是落花生。（出示落花生的图片）这就是我们今天要学的课文。
　　（板书课题。）
　　２、简介落花生引入：
　　师：同学们，课前你们已经查阅了有关花生的资料，请互相交流一下对花生生长的特点和用处的了解吧。
　　（自由交流，展示真实的学习中国。）
　　今天我们要学的课文，可不是一篇仅仅只是介绍花生的文章哦，它是著名的作家许地山先生写的。
　　３、开门见山引入：
　　师：今天我们要学的课文是──落花生（可制做一张用落花生做背景，写有课题和作者姓名的灯片），文章的作者是──（师指灯片，请学生齐读）。关于本文作者许地山，文后有一个介绍。请大家读一读６７页的“资料袋”，准备说说从“资料袋”里，你了解到了哪些信息，又有什么想问的吗？
　　（充分利用课本所提供的资料。）
　　【片段二：重点段的教学（品花生、议花生）】
　　１、小组合作朗读课文第三段：
　　讨论：姐弟们说到了花生的哪些好处？先口头说，互相补充，然后各自尝试列出最主要的词语，再全班交流。根据学生回答板书：
　　姐弟说：味美，可以榨油；便宜，大家都喜欢吃。
　　２、分角色朗读第三段，思考：
　　父亲怎样议花生？
　　讨论：“父亲说：……”你觉得哪些是重点词语？师生共同拟定后板书：
　　最可贵矮矮地长在地上果实埋在地里必须
　　师小结：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的，但是最重要的一个特点。花生虽然没有像桃子、石榴、苹果惹人喜爱的外表，但它一样结果，而且将成熟的果实理在土里，一点不张扬，不求虚名，默默奉献。
　　３、深入领会：
　　父亲特别指出花生的最可贵之处，目的是什么？
　　希望孩子们能像花生那样，朴实无华，却很有用。课文从议花生讲到做人，告诉我们一个深刻的道理，这种写法就叫借物喻人。
　　４、讨论：
　　父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？
　　⑴读父亲的话。
　　⑵填空，体会父亲话的含义：
　　花生的好处很多，有一样：它的果实，不像桃子、石榴、苹果那样，把的果实挂在枝头上，使人一见就生。你们看它长在地上，等到成熟了，也不能分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
　　你们要像花生，它虽然，可是。
　　人要做，不要做，而。
　　⑶说说你对父亲说的话的理解。
　　５、根据填空提示，背诵课文第１０自然段。
　　（有可能的话，建议两个重点句也让学生背一背。）
　　６、联系生活实际，体会花生的品格与做人的道理：
　　在我们的周围也有许多像花生一样的人和事，让我们懂得人要做有用的人的深刻道理。你能举出例子来说一说吗？（如：貌不惊人的铅笔、橡皮；像默默无闻的环卫工人，邮递员……）然后结合课后的“小练笔”写一写。
　　【片段三：课堂小练笔的题目设计】
　　１、直抒胸怀。赞美你，。
　　（赞美周围像花生那样的人。）
　　２、借物喻人。__________颂。
　　（如燃烧自己，照亮别人的蜡烛；不畏严寒的青松；默默无闻的小草等。）