第三届全国小学语文教师素养大赛“课堂实录”集锦（三）

概要：《埃及的金字塔》执教：A14云南昆明市五华区文林小学毕雪燕学生：南京金陵中学河西小学部五（1）班实录：四化1.师：请同学们先看一幅图，仔细看，这是什么地方的建筑物？生：埃及的师：叫什么？生：金字塔师：板书课题2.师：平时的学习中你对金字塔有什么了解生：是埃及法老的坟墓师：怎么知道的生：课文链接中师：你能及时捕捉到主要信息生：金字塔非常壮观师：怎么知道的生：从课文中知道的师：大家都可以快速捕捉到信息3.师：面对这样的建筑，有什么想问的生：……师：想问的是建造的过程生：在建造的过程中遇到什么困难师：那也就是过程生：用了多长时间师：花的时间？生：金字塔为什么要建成角锥形？师：为什么是这样的形状？生：金字塔是因什么而得名的？师：也就是名字的由来。看来大家会读书，会提问，由来疑问，就让我们一起走进《埃及的金字塔》去寻找答案，一起读课题。生：齐读课题师：自己读课文，注意读通课文，读准句子，边读边思考刚才提出的问题。生：自由读课文师：孩子们，通过读书，你能解决哪个问题生：用来30建造了金字塔师：从那一段读出来的生：第一自然段师：非常好，通过读书自己解决问题，可以擦去了生：我还能知

　　
　　《埃及的金字塔》
　　执教：A14云南昆明市五华区文林小学毕雪燕
　　学生：南京金陵中学河西小学部五（1）班
　　实录：四化
　　1.
　　师：请同学们先看一幅图，仔细看，这是什么地方的建筑物？
　　生：埃及的
　　师：叫什么？
　　生：金字塔
　　师：板书课题
　　2.
　　师：平时的学习中你对金字塔有什么了解
　　生：是埃及法老的坟墓
　　师：怎么知道的
　　生：课文链接中
　　师：你能及时捕捉到主要信息
　　生：金字塔非常壮观
　　师：怎么知道的
　　生：从课文中知道的
　　师：大家都可以快速捕捉到信息
　　3.
　　师：面对这样的建筑，有什么想问的
　　生：……
　　师：想问的是建造的过程
　　生：在建造的过程中遇到什么困难
　　师：那也就是过程
　　生：用了多长时间
　　师：花的时间？
　　生：金字塔为什么要建成角锥形？
　　师：为什么是这样的形状？
　　生：金字塔是因什么而得名的？
　　师：也就是名字的由来。看来大家会读书，会提问，由来疑问，就让我们一起走进《埃及的金字塔》去寻找答案，一起读课题。
　　生：齐读课题
　　师：自己读课文，注意读通课文，读准句子，边读边思考刚才提出的问题。
　　生：自由读课文
　　师：孩子们，通过读书，你能解决哪个问题
　　生：用来30建造了金字塔
　　师：从那一段读出来的
　　生：第一自然段
　　师：非常好，通过读书自己解决问题，可以擦去了
　　生：我还能知道，他们的名字是怎么由来的，第自然段，因为它们的……
　　师：知道什么是轮廓？
　　生：边框，边缘
　　师：咱们深处手摸一摸金字塔的边缘，有什么发现？
　　生：轮廓跟金字上面的人字很像
　　师：很好，奖励你读一读这一段
　　生：读这一段
　　师：我们通过读书解决了名字的由来！
　　生：我知道它的建造过程，第5自然段
　　师：还有吗
　　生：我还知道它的形状是角锥形
　　师：下面我们转向作者是怎么用说明方法把它写好的？看看这么多金字塔作者重点介绍哪一座金字塔
　　生：胡夫金字塔
　　师：快速浏览，看看聪明的你有什么发现
　　生：第三自然段发现的
　　师：一起读一读这一段
　　生：差不多要走一千米
　　师：可以看出底座非常大，快速浏览找一找。还采用了什么样方法写出了特点。
　　生：相当于40层的摩天大厦，看出了金字塔的高
　　师：什么是摩天大厦
　　生：楼层很多的大楼，很高
　　师：高得/
　　生：直插云霄
　　师：原来……说了一组数据，146米。多高啊，究竟有多高，作者说——
　　生：相当于……
　　师：这样一列数字，一座比较，就让我们感受到了金字塔的高。这种写作方法在说明文中，就叫做列数字，做比较
　　生：我从这一串数字中，感受到金字塔造出来很不容易。“塔身有……这些石块平均……”
　　师：你是一个会想象的孩子
　　生：我从全部工程用了xx年，看出不容易
　　师：还从哪些数字中
　　生：平均每块2.5吨，看出太重了。让人来拉，实在是太重了
　　师：对了，读一读这句话
　　生：读“……有人估计……”
　　师：60万个车皮，你强调了，为什么
　　生：体现了多，体现了金字塔的壮观。
　　师：【师板书】作者就是抓住了金字塔的高和大，写出了金字塔的壮观，谁来读一读
　　生：“……如果……如果……需要60万车皮”
　　师：我们刚才看到了金字塔采用的石块如此大，如此重，如此……几千年过去了，有没有发生变化呢？
　　生：石块与石块之间……连刀片都插不进去
　　师：从红色的字能体会到什么？
　　生：古埃及的人很仔细，不是随便就了事的
　　师：几千年过去了——
　　生：连……
　　师：可以看出构造怎么样？
　　生：仔细
　　师：构造精巧啊！你看——
　　生：连刀片都——
　　师：由此可见，它的砌得非常的紧密！孩子们几千年啊，从我国的夏王朝一直到现在，许多历史唯物都已经，变得千疮百孔，而他穿越千年，依然是构造精巧！谁来读？
　　生：
　　师：为什么不举手？把掌声送给别人，要把信心留给自己。读了以后，大家都会给你掌声，不信，试一试！
　　生：读
　　师：作者抓住石块几千年过去，依然——突出了金字塔的——特点，看这样的方法就叫形象的描述！
　　生：
　　师：石块如此之大，如此之重，坚持的时间如此之长，都是古代建筑史上非常少见了，不能不说是“奇迹”，我们有这样的文字——
　　生：齐读第一自然段和，最后一自然段。
　　师：读了这两段话，分别出现了文章的哪些地方？
　　生：第一和最后一自然段。
　　师：这样的开头和这样的结尾写作方法上就叫——
　　生：首尾呼应
　　师：我们以后要学着使用
　　生：
　　师：正因为金字塔雄伟壮观，构造精巧，许多游人前来参观，我们叶圣陶老先生，写下了这样的一首小诗——
　　生：读——金字塔三座
　　师：赞美他看到的金字塔，叶老这首诗中也运用了今天学习的一些方法，说说看
　　生：列数字
　　师：咱们也可以用今天学习的一些方法，写写我们的——万里长城，南京中山陵，甚至金陵小学的建筑，现在让咱们回过头来看我们这些问题：还剩下
　　生：建造过程？
　　师：谁找到了
　　生：我从第4自然段知道了他的建造过程。“如此……是这样建造出来的呢？……”
　　师：这样一来咱们就清楚了它的建造过程。通过读书我们自己读书自己解决了，现在我也相信会读书的孩子也是会思考的孩子，你又会产生怎样的疑问？
　　生：用的什么方法建造出的？
　　师：下节课我们着重学习这一段
　　生：课外我了解到金字塔建造有多高，土坡
　　就有多高，那怎么？
　　师：留到下节课，或者在课外读书解决！