概要：形象讲述，发现秘密。鼓励幼儿用一种动作来表示物体落在地上的样子。并用语言进行描述。改变物体落在地上的现象师与幼儿一同进行实验，并将找到的物体根据物体落在地上的不同现象进行分类。为让幼儿想出改变物体落在地上现象的办法，我门先与幼儿进行了这样的尝试：每人向上跳一下，发现落在地上是不动的，然后带幼儿到蹦蹦床上跳，发现落下之后还会被弹起来的，这是有一名小朋友说：老师我们让物体都落到蹦蹦床上，他是不是也会跳起来？带着这样的疑问幼儿纷纷进行了实验，最后他们发现了：玩具落在滑梯上会滚下去，球落在沙地里、落在水里就不会滚也不会跳、沙包落在被子上就不会响……活动四：表征掉落的物体活动目标：1、通过活动，培养幼儿初步的形象表征的能力和小组合作能力。 2、鼓励幼儿用合适的符号进行形象表征，并与幼儿共同探讨表征的不同形式。活动过程：1、谈话：掉落的物体 鼓励幼儿说出物体是怎样，落下来的，并用一种符号进行表示。2、小组表征：掉落的物体每组幼儿推选一名 幼儿进行记录，其他幼儿进行讨论用什么样的符号进行记录。经过一段时间后，我们又将幼儿的表征记录展现给大家看。有的用直
中班生成活动：掉落的物体,标签：幼儿园中班教案,幼儿园中班优秀教案,http://www.99youjiao.com形象讲述，发现秘密。
鼓励幼儿用一种动作来表示物体落在地上的样子。并用语言进行描述。
改变物体落在地上的现象
师与幼儿一同进行实验，并将找到的物体根据物体落在地上的不同现象进行分类。为让幼儿想出改变物体落在地上现象的办法，我门先与幼儿进行了这样的尝试：每人向上跳一下，发现落在地上是不动的，然后带幼儿到蹦蹦床上跳，发现落下之后还会被弹起来的，这是有一名小朋友说：老师我们让物体都落到蹦蹦床上，他是不是也会跳起来？带着这样的疑问幼儿纷纷进行了实验，最后他们发现了：玩具落在滑梯上会滚下去，球落在沙地里、落在水里就不会滚也不会跳、沙包落在被子上就不会响……
活动四：表征掉落的物体
活动目标：1、通过活动，培养幼儿初步的形象表征的能力和小组合作能力。
2、鼓励幼儿用合适的符号进行形象表征，并与幼儿共同探讨表征的不同形式。
活动过程：
1、谈话：掉落的物体
鼓励幼儿说出物体是怎样，落下来的，并用一种符号进行表示。
2、小组表征：掉落的物体
每组幼儿推选一名
幼儿进行记录，其他幼儿进行讨论用什么样的符号进行记录。经过一段时间后，我们又将幼儿的表征记录展现给大家看。有的用直线表示物体直直的落下，有的用波浪线表示物体在滚动，有的用锯齿纹表示物体在跳动，有的用蜗形、用一连串的圆圈表示物体在转动，有的用断断续续的波浪线表示物体在飘动……幼儿的表征作品出现了百花齐放的局面。在幼儿进行讲述时，每位幼儿都争着将自己的同伴讲述的不完整的地方进行补充。幼儿的兴趣十分高涨。
延伸活动：寻找生活中的其他物体，观察物体掉落的现象并进行表征。随后我们又鼓励幼儿在家长的陪同下到生活中去寻找其他的物体并进行表征。
活动反思：
“ 掉落的物体”主题活动在幼儿的表征活动后圆满的画上了一个句号，再整个活动中，我们深深的被幼儿的主动探索精神和大胆尝试精神所感动，也领悟到了孩子们都有无限的发挥潜能，同时我们对在生成活动中，如何把握来自幼儿的信息有了新的认识，它是实现幼儿自主学习、体现教师主导作用的关键。
作为教师在活动中应充分利用幼儿身边的事物和现象作为科学探索的对象，引发幼儿观察、思考与探索，善于发现幼儿的兴趣并及时增加、扩展实验操作的内容，在幼
儿主动探索中，给予适宜的帮助与指导。在这次活动中，我们从简单的落物现象中，引发了主题活动。让幼儿在这次活动中不仅研究了物体落下的不同现象，还随时引导幼儿发现其中的奥妙，通过这次活动，幼儿能在玩玩、试试、想想、说说、画画中对物体下落的现象，物体下落的速度和物体落在地上的不同变化幼儿有了不同的认识。整个活动在幼儿探索中结束了，这次活动带给了幼儿无限的空间让他们去进行探索，更多的是让幼儿体会到了在探索中获得经验的乐趣。
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