有趣的“0”

概要： 有趣的“0” 设计思路：在进行单双数和相邻数的活动中，孩子们很快认识了“30”以内数的单双数，于是老师便进一步引导幼儿互相提问，一个幼儿便问“1000”是单数还是双数？孩子们回答是双数，在解释时，有人说：“因为999是单数，所以1000是双数。”也有人说：“因为10是双数，所1000也是双数。”于是，很多孩子都认为“0”是双数。另外，在平时的活动中，发现很多幼儿认为“0”就是代表没有。为了帮助幼儿正确理解数字“0”，并了解“0”在不同地方的不同含义，如温度计上的“0”代表结冰的温度，门牌上的“0”代表数位等。于是设计了本次活动，让幼儿通过观察、调查、记录、交流，了解生活中存在的 “0”及其不同的含义。活动目标：1、知道“0”在生活中的意义，了解身边不同的“0”的含义。2、大胆与同伴交流自己所观察到的数字“0”。活动准备：课件、调查表、黑板等活动流程：观看课件——交流讨论——继续观看课件活动过程：一、观看课件1、瞧！谁来了？2、你觉得他们在干什么？你从哪里看出来的？3、咦？谁也来了？4、他为什么又走了？5、原来数字们嫌它太小，都不愿意和他玩，所以他伤心地走了。他会去

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 有趣的“0”

设计思路：

　　在进行单双数和相邻数的活动中，孩子们很快认识了“30”以内数的单双数，于是老师便进一步引导幼儿互相提问，一个幼儿便问“1000”是单数还是双数？孩子们回答是双数，在解释时，有人说：“因为999是单数，所以1000是双数。”也有人说：“因为10是双数，所1000也是双数。”于是，很多孩子都认为“0”是双数。另外，在平时的活动中，发现很多幼儿认为“0”就是代表没有。为了帮助幼儿正确理解数字“0”，并了解“0”在不同地方的不同含义，如温度计上的“0”代表结冰的温度，门牌上的“0”代表数位等。于是设计了本次活动，让幼儿通过观察、调查、记录、交流，了解生活中存在的 “0”及其不同的含义。

　　活动目标：

　　1、知道“0”在生活中的意义，了解身边不同的“0”的含义。

　　2、大胆与同伴交流自己所观察到的数字“0”。

　　活动准备：课件、调查表、黑板等

　　活动流程：观看课件——交流讨论——继续观看课件

　　活动过程：

　　一、　　观看课件

　　1、　　瞧！谁来了？

　　2、　　你觉得他们在干什么？你从哪里看出来的？

　　3、　　咦？谁也来了？

　　4、　　他为什么又走了？

　　5、　　原来数字们嫌它太小，都不愿意和他玩，所以他伤心地走了。他会去哪里呢？

　　二、　　交流讨论

　　1、　　我们一起去找找它好吗？

　　2、　　你在哪里找到了“0”？

　　3、　　你找到的“0”代表什么意思呢？（教师在幼儿介绍时，有意识地将意思一样的“0”放在一起，以便帮助幼儿进行归纳

总结）

　　4、　　原来“0”不仅仅是代表没有，它还有其他很多意思呢！

　　三、　　继续观看课件

　　1、　　数字们知道“0”的本领这么大，他们会怎么样做呢？

　　2、　　谁把它找回来了？他们站在一起变成了什么？

　　3、　　谁也想和它做朋友？他们站在一起又怎么样了？

　　4、　　原来和“0”站在一起，数字宝宝就会变大。数字宝宝们现在可都愿意和“0”做朋友了。

　　5、　　“0”如果站在数字前面，数字会怎样？会变大

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