培养中班幼儿舞蹈表现力的研究报告

概要：先激发幼儿对舞蹈表演的愉快情绪，再到具体的舞蹈。让幼儿画、说、玩、看、手、脚、头、嘴全身心地投入后，再到只用动作去表现。人多到人少，自由到集中，使幼儿在主动的表现中形成良好的心理素质和愉快情绪体验。2、动作的培养应遵循 幼儿身心发展特点“从小到大”。选择的内容从具体的（实物、动物、人物）形象开始，慢慢的丰富扩大。动作的创编从小的，具体形象有代表性的动作，到抽象的概括性动作。情感的激发也要从小的，幼儿有经验的开始，如只说“高兴点，笑一点”，不如说“瞧这又大又甜的西瓜呀！”。在倾听音乐基础上，发挥幼儿的创新性和主动性，在师生共同学习和积累中，提高幼儿舞蹈表现力。 文献：1、阿黛尔.法柏/艾琳.马兹利斯/L.尼伯格/R.A.坦布雷顿，裘咏铭译：《如何激发孩子的学习兴趣》，中国友谊出版公司，2009年1月。2、梁志艳主编：《哈佛多元智能——婴幼儿音乐智能开发训练》，国际文化出版公司，2009年4月。 3、项宗萍、方明等：《提高幼儿教师素质的研究与探索》，北京师范大学出版社，2009年12月。www.99youjiao.com4、李晋媛：《幼儿音乐理论基础》，北京师范大学出

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先激发幼儿对舞蹈表演的愉快情绪，再到具体的舞蹈。让幼儿画、说、玩、看、手、脚、头、嘴全身心地投入后，再到只用动作去表现。人多到人少，自由到集中，使幼儿在主动的表现中形成良好的心理素质和愉快情绪体验。

2、动作的培养应遵循

幼儿身心发展特点“从小到大”。

选择的内容从具体的（实物、动物、人物）形象开始，慢慢的丰富扩大。动作的创编从小的，具体形象有代表性的动作，到抽象的概括性动作。情感的激发也要从小的，幼儿有经验的开始，如只说“高兴点，笑一点”，不如说“瞧这又大又甜的西瓜呀！”。在倾听音乐基础上，发挥幼儿的创新性和主动性，在师生共同学习和积累中，提高幼儿舞蹈表现力。

 

 

文献：

1、阿黛尔.法柏/艾琳.马兹利斯/L.尼伯格/R.A.坦布雷顿，裘咏铭译：《如何激发孩子的学习兴趣》，中国友谊出版公司，2009年1月。

2、梁志艳主编：《哈佛多元智能——婴幼儿音乐智能开发训练》，国际文化出版公司，2009年4月。

3、项宗萍、方明等：《提高幼儿教师素质的研究与探索》，北京师范大学出版社，2009年12月。

www.99youjiao.com4、李晋媛：《幼儿音乐理论基础》，北京师范大学出版社，1999年6月。

5、许卓娅：《学前儿童音乐教育》，人民教育出版社，2009年6月。

6、王丽龄：《技、情、趣统一的音乐教育》，北进教育出版社，1999年9月。

7、翁亦诗：《幼儿创作教育》，北京师范大学出版社，2009年9月。

 

 

 

 

 

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