概要：小结：现代儿童语言获得理论越来直强调语言的获得是一个建构的过程，儿童是在运用语言的过程中掌握语言的。（二）关于幼儿交往语言的建构要发展语言交往能力 ，学习交往语言也非常重要，近年来，广大幼教工作者曾总结过适宜幼儿学习的交往语言。包括：商量用语、应答用语、安慰劝告用语、拒绝用语、生气不满愤怒用语、分享自己的见解的用语，礼貌用语等。并认为帮助幼儿掌握交往语言的教育途径有情境表演、看图讲述、交换角色练习等。（三）关于开放性活动的研究在现在课程改革的过程中，幼教工作者们对开放性活动的特点和开放的表现也作了论述，认为：开放性活动的特点有：1.活动内容丰富，有层次性，幼儿有选择机会。2.活动空间扩大， 实现全国资源共享并充分利用社会乃至社会资源。3.师幼关系平等和谐，互相接纳，互相促进，实现师幼对话。4.活动过程具有弹性，在师幼互动中实现灵活调整，动态开展。5. 活动结果是有多样性的，肯定幼儿的独创。开放的表现：1.对儿童学习器官的全方位开放www.99youjiao.com2.学习空间、时间的开放3.学习目标的开放4.教学内容的开放5.教学评价的开放6.教学方式的开放小结：到
试述开放性活动对幼儿语言交往能力的影响开题报告,标签：幼儿园教育指导纲要,幼儿园教育笔记,http://www.99youjiao.com小结：现代儿童语言获得理论越来直强调语言的获得是一个建构的过程，儿童是在运用语言的过程中掌握语言的。
（二）关于幼儿交往语言的建构
要发展语言交往能力
，学习交往语言也非常重要，近年来，广大幼教工作者曾总结过适宜幼儿学习的交往语言。包括：商量用语、应答用语、安慰劝告用语、拒绝用语、生气不满愤怒用语、分享自己的见解的用语，礼貌用语等。并认为帮助幼儿掌握交往语言的教育途径有情境表演、看图讲述、交换角色练习等。
（三）关于开放性活动的研究
在现在课程改革的过程中，幼教工作者们对开放性活动的特点和开放的表现也作了论述，认为：
开放性活动的特点有：
1.活动内容丰富，有层次性，幼儿有选择机会。
2.活动空间扩大， 实现全国资源共享并充分利用社会乃至社会资源。
3.师幼关系平等和谐，互相接纳，互相促进，实现师幼对话。
4.活动过程具有弹性，在师幼互动中实现灵活调整，动态开展。
5.
活动结果是有多样性的，肯定幼儿的独创。
开放的表现：
1.对儿童学习器官的全方位开放
3.学习目标的开放
4.教学内容的开放
5.教学评价的开放
6.教学方式的开放
小结：到目前为止，对幼儿语言交往能力的着重点仅在建构交往语言上，对于影响幼儿语言交往能力发展的因素和创设怎样的条件来发展语言交往能力这方面的研究还很少。
四、论文框架
（一）选题背景及意义
（二）对儿童目前语言交往能力的调查分析
1.问题提出：幼儿语言交往能力的现状及分析，提出假设。
2.研究对象与方法。
（1）从中一班50名幼儿为研究对象，再以中二班50名幼儿作为对比班；100名幼儿的家长及本班教师（二个班）4名作为问卷调查对象。
（2）研究方法与工具：问卷调查，观察法，
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