朗诵活动案例：情景剧《滑冰》

概要：朗诵活动案例：情景剧《滑冰》一、设计意图：对于小班幼儿来说发展语言能力是至关重要的，在这个阶段如果孩子的潜能被挖掘出来，那它对孩子这一生的影响是非常巨大的，我通过幼儿喜爱的朗诵形式之一--情景剧来展开活动，老师以一个姐姐的身份出现在剧中，这样更能让孩子体现“师生亲”的关系，并且通过幼儿非常喜爱的一种体育活动作为辅助，根据生活中最常见的事例作为表演题材，这样不但孩子表演起来不吃力，而且更能发挥幼儿的潜能，因为孩子源于生活之中。二、目标1、发展幼儿的语言能力、表演能力、提高朗诵技巧。2、激发幼儿朗诵表演的兴趣。3、幼儿能够得到礼仪教育的熏陶，并且学会互相帮助、团结、合作等优良品德。三、准备五套滑冰鞋、二部滑板车、一辆自行车、创口贴、音乐磁带四、过程场白（孩子们约好在这个阳光明媚的下午去马路边滑冰，可是滑着滑着不知到发生了什么事？你们瞧！）尹正涵：（穿滑冰鞋随着场白进入场）唉呀！他们怎么还不来呀？我都等得着急了。李泽宇、缪俊豪、梁晨宇（滑冰鞋）、刘宇鑫、陈若青（滑板车）：我们来了！梁晨宇：对不起，我们来晚了。尹正涵：没关系，下次不要再迟到了就可以。大家一起拉手：我们再也不

朗诵活动案例：情景剧《滑冰》
一、设计意图：对于小班幼儿来说发展语言能力是至关重要的，在这个阶段如果孩子的潜能被挖掘出来，那它对孩子这一生的影响是非常巨大的，我通过幼儿喜爱的朗诵形式之一--情景剧来展开活动，老师以一个姐姐的身份出现在剧中，这样更能让孩子体现“师生亲”的关系，并且通过幼儿非常喜爱的一种体育活动作为辅助，根据生活中最常见的事例作为表演题材，这样不但孩子表演起来不吃力，而且更能发挥幼儿的潜能，因为孩子源于生活之中。
二、目标
1、发展幼儿的语言能力、表演能力、提高朗诵技巧。
2、激发幼儿朗诵表演的兴趣。
3、幼儿能够得到礼仪教育的熏陶，并且学会互相帮助、团结、合作等优良品德。
三、准备
五套滑冰鞋、二部滑板车、一辆自行车、创口贴、音乐磁带
四、过程
场白（孩子们约好在这个阳光明媚的下午去马路边滑冰，可是滑着滑着不知到发生了什么事？你们瞧！）
尹正涵：（穿滑冰鞋随着场白进入场）唉呀！他们怎么还不来呀？我都等得着急了。
李泽宇、缪俊豪、梁晨宇（滑冰鞋）、刘宇鑫、陈若青（滑板车）：
我们来了！
梁晨宇：对不起，我们来晚了。
尹正涵：没关系，下次不要再迟到了就可以。
大家一起拉手：我们再也不迟到了，那我们滑冰吧！
音乐响起
（滑着、滑着，突然，刘宇鑫不小心撞到李泽宇）
音乐停
刘宇鑫：（低下头）对不起，我不是故意的。
李泽宇：（气冲冲）你干嘛撞到我？
刘宇鑫：我不是，我不是……
（两个人开始打起来，谁也不让谁，忽然，刘宇鑫把李泽宇推倒在地）
李泽宇：（哭闹起来）呜呜……我再也跟你玩了。
刘宇鑫：（两眼瞪着李泽宇）我也不理你了。
（其他人先后滑过来）
陈若青：你们俩怎么了？
李泽宇：（指着刘宇鑫）他打我！
缪俊豪：（一听）他打你呀！太不像话了，我们帮你。
（于是缪俊豪、尹正涵、刘宇鑫三个打起来了）
陈若青：不要打了，不要打了！
刘宇鑫：（被打倒在地）呜呜呜……
（黄姐姐出场）
陈若青：黄姐姐、黄姐姐
黄姐姐：（老师）怎么啦？怎么啦？（滑冰鞋）
陈若青：刘宇鑫把李李泽宇打倒在地，尹正涵、缪俊豪就帮李泽宇打刘宇鑫。
黄姐姐：哦，是这样啊，李泽宇，你干嘛和刘宇鑫打架呀？
李泽宇：他撞倒我了。
刘宇鑫：我说了对不起！
黄姐姐：好了，我们在幼儿园老师告诉过我们不能打架，要互相团结，那你们都知道自己错了吧！
刘宇鑫：（对李泽宇说）对不起！
李泽宇：没关系！
尹正涵、缪俊豪：（对刘宇鑫说）对不起！
黄姐姐：那我们和好吧！我们还是好朋友。
（大家手拉手说：“我们再也不打架了，相亲相爱，我们继续滑冰吧！”）
音乐响起
（滑着、滑着，刘欣蕾出场（骑自行车）
黄姐姐：唉哟，我的脚……（音乐停）
刘欣蕾：对不起，姐姐。
（大家滑过来）
李泽宇：（大家指着刘欣蕾）你干嘛撞到我们黄姐姐呀？
刘欣蕾：拿开你们的手，谁叫你们到马路边滑冰呀，要滑冰就到滑冰场去。
（大家沉默，不知道怎么办）
刘欣蕾：快去看看你们的黄姐姐。
陈若青：怎么办呢？流了这么多血！

www.99youjiao.com
梁晨宇：对了，我这有创可贴，我给你贴上。
尹正涵：不行，太小了。
（大家都很着急，可想不出办法来）
缪俊豪：我想到了一个办法，打120。
尹正涵：对，那你快打呀！
缪俊豪：喂，你是120吗？我们的黄姐姐被车撞倒了，我们是几个小孩，我们在榕树下的马路边，你们快来呀，谢谢！再见！
（救护车来了，结束！）
五、反思
活动一开始，孩子们的兴趣非常浓厚，小班的孩子对情景表演产生了无限的好奇和向往，很想在舞台上尽情展现，但受到能力的局限，因为他们光靠仅有的生活经验是不够的，因此，在表演过程中，孩子们也会遇到许多小麻烦，如：刚排练时，在打架这个环节中，孩子没有完全进入状态，他们不停地问：“老师为什么你要我们打架，又要我们互相说对不起呢？”我及时地跟孩子进行沟通，告诉他们这么做只是表演，并不是像真的打架，是为了让更多的小朋友明白互相帮助，团结友爱的道理，于是，孩子们在这个环节中得到了一定的提高，表现得很坦然。
其次，通过这次活动，孩子表达能力也有了一定的提高，如：尹正涵小朋友在入场时，他把老师设计的这段话：“没关系，不要再迟到了就可以”说成“没关系，下次迟到了就不要了“显然这句话很矛盾，但在这个孩子反反复复地训练中得到了锻炼，他能把语病改正过来，并且还能把自己的话加入进去，所以看着孩子们的成长我感到很自豪。
再次，孩子们的发音吐字也有了很大的进步，表演起来更自信大方了，如：孩子们刚开始表演时，非常地紧张，有的抓裤子，有的咬字不清，在老师的鼓励与纠正下，孩子们渐渐融入角色，梁晨宇小朋友平时说话相对其它孩子的咬字清晰度稍微差一点，但这次表演中他得到了很大的提高，他在说：“我”字时说成“e”，在我和孩子们的帮助下，他边听边一遍遍地学说，终于能很清晰地咬字了，所以这个活动不仅给孩子表现的舞台，也给孩子更多的学习交流机会。
起初，孩子们在表演高潮时，他们说话的声调起伏变化不是很大，如：李泽宇和刘宇鑫小朋友在表演“激烈争吵”这一情节时，他们的语调没有起伏，嘴上还时不时露出笑脸，但孩子们的理解能力、模仿能力很强。我给孩子示范了几遍，孩子们的语气有了变化，掌握了一定的朗诵技巧，有时还能完整地表现意外没有设计好的情节，脸部表情、语音、语调能随着情节变化而随之变化，最后一个“受伤”情节中，我没有想到向120求助，是孩子在表演中创编的，而且，还能完整地表演给120打电话，让我惊喜不已。
最后，孩子们经过一次又一次的排练，他们懂得了互相关心，帮助、合作等优良品德，他们休息时，能互相扇扇风、捶捶背，还能帮着穿鞋，脱鞋，讨论哪里表演得好，哪里有欠缺。
通过这个活动，我也得到了很大的提高，让我明白了孩子们的潜能是巨大的，就看我们怎么去挖掘，当然，活动中不足的地方也有很多，如：活动的场景布置还要进一步完善，使环境设置更加逼真，应增添路标、斑马线和模拟救护车等效果语音。我想，在下一次活动动中，我一定会考虑得更周全、完美些！