音乐游戏听乐器做动作给我们带来的思考

概要：幼儿园“以游戏为基本活动”是纲要中对游戏在幼儿身心全面发展作用的肯定、音乐游戏也是幼儿游戏中的一种，由于它将音乐、活动内容溶入游戏的形式中，让幼儿在游戏中享受音乐、理解音乐、改偏歌词、创编动作，从而使幼儿在教育情感上获得美丽的陶冶。音乐游戏满足了幼儿的好动性和表演欲望，所以，音乐游戏是我们不可缺少的一个活动形式。通过下面游戏，我们就可以分析出，音乐游戏对幼儿各方面能力发展的影响。这个音乐游戏是幼儿听乐器的声音来做相应的动作。在这个活动中，这些动作都是幼儿自己想象和创编出来的。首先，培养了幼儿创造能力的发展，幼儿在倾听乐器声音的时候，通过辨别乐器声音的特点来寻找相应的动作。例如：“小碰铃的声音是很清脆的，所以幼儿就用小手放到上面来表示碰铃。就在这种不断倾听—尝试—创造的过程中，发展了幼儿创造力。其次，在游戏中，培养了幼儿的一种规则意识。每个游戏是有规则的，这个游戏就是要求：做的动作要和听到的乐器相匹配，这就是规则。有了这个要求幼儿不能随意的做动作，从而逐渐的使幼儿形成了一种规则的意识。另外，在游戏中，还培养了幼儿的动作协调与控制的能力。根据乐器敲打的快与慢来做相应的动

幼儿园“以游戏为基本活动”是纲要中对游戏在幼儿身心全面发展作用的肯定、音乐游戏也是幼儿游戏中的一种，由于它将音乐、活动内容溶入游戏的形式中，让幼儿在游戏中享受音乐、理解音乐、改偏歌词、创编动作，从而使幼儿在教育情感上获得美丽的陶冶。音乐游戏满足了幼儿的好动性和表演欲望，所以，音乐游戏是我们不可缺少的一个活动形式。通过下面游戏，我们就可以分析出，音乐游戏对幼儿各方面能力发展的影响。

　　这个音乐游戏是幼儿听乐器的声音来做相应的动作。在这个活动中，这些动作都是幼儿自己想象和创编出来的。

　　首先，培养了幼儿创造能力的发展，幼儿在倾听乐器声音的时候，通过辨别乐器声音的特点来寻找相应的动作。例如：“小碰铃的声音是很清脆的，所以幼儿就用小手放到上面来表示碰铃。就在这种不断倾听—尝试—创造的过程中，发展了幼儿创造力。

　　其次，在游戏中，培养了幼儿的一种规则意识。每个游戏是有规则的，这个游戏就是要求：做的动作要和听到的乐器相匹配，这就是规则。有了这个要求幼儿不能随意的做动作，从而逐渐的使幼儿形成了一种规则的意识。

　　另外，在游戏中，还培养了幼儿的动作协调与控制的能力。根据乐器敲打的快与慢来做相应的动作。在快与慢的交替中来控制自己的动作，能够及时的停止或进行，大大提高了幼儿的反映能力。

　　其实音乐游戏还可以培养幼儿良好的情绪。对其以后的发展都有着不可忽视的作用。良好的情绪可以给幼儿带来积极的状态，从而就愿意去探索，创造和想象以及动作。所以在音乐游戏中应该注意以下几点：

　　1、符合幼儿的年龄特点和发展特征的。

　　由于每个年龄阶段的幼儿他们的发展特征不同，所以我们设计的游戏也应符合他们的特点，使其感到一种成功，也就是“跳跳脚摘葡萄”。使其努力就能达到的，从而获得更大的快乐。

　　2、音乐游戏要具有一定的情景性

　　情景对于幼儿来说是不可缺少的一个环境，他能很快的调动幼儿的积极性，进入活动当中，并自主大胆的溶入到生活当中。

　　3、音乐游戏要给幼儿发展的空间

　　游戏虽然要有规则，但是也要给幼儿发展的空间，就象这个音乐游戏，它虽然要求听乐器做动作，但是它给了幼儿创遍的空间，使幼儿在游戏中有极大的乐趣。