暑期培训心得体会(一)

概要：炎炎夏日，酷暑难当，我们学校组织开展了2008年暑期中西部农村远程培训，在此谈谈我对语文综合性学习资源的开发和利用的一些思考！语文综合性学习是一种新型的学习方式，是一种以学习资源为依托的主题化学习活动。但是学生拥有的报刊书籍资料不多，他们的生活范围又狭窄，从其他渠道收集资料有限，即使手头有一些好的资料也难以保存和与人共享。另一方面，依靠常规教学手段，学生之间、教师之间的成果交流范围比较小。这些使开展语文综合性学习活动面临很大困难。我们利用学校网络资源库构建语文综合性学习资源库，较好地解决了这些问题。 一、建设语文综合性学习资源库的思路 我校现有的网络资源库内容比较丰富，建有课件资源、素材资源、视频资源、主题单元网站、优秀论文教案等板块。其中课件资源板块有小学语文课件150多件，数学、自然、美术、音乐、劳动、信息技术等其他学科课件300多件；素材资源板块拥有各类素材文件4700多个，里面有视频动画、图形图像、文本、音频等。这些都为语文综合性学习资源库的建设创造了良好的条件。我们的建库思路如下。 1.共享其他学科的资源 我们提倡语文教师与其他学科教师多沟通，共享学校网络

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炎炎夏日，酷暑难当，我们学校组织开展了2008年暑期中西部农村远程培训，在此谈谈我对语文综合性学习资源的开发和利用的一些思考！
语文综合性学习是一种新型的学习方式，是一种以学习资源为依托的主题化学习活动。但是学生拥有的报刊书籍资料不多，他们的生活范围又狭窄，从其他渠道收集资料有限，即使手头有一些好的资料也难以保存和与人共享。另一方面，依靠常规教学手段，学生之间、教师之间的成果交流范围比较小。这些使开展语文综合性学习活动面临很大困难。我们利用学校网络资源库构建语文综合性学习资源库，较好地解决了这些问题。
一、建设语文综合性学习资源库的思路
我校现有的网络资源库内容比较丰富，建有课件资源、素材资源、视频资源、主题单元网站、优秀论文教案等板块。其中课件资源板块有小学语文课件150多件，数学、自然、美术、音乐、劳动、信息技术等其他学科课件300多件；素材资源板块拥有各类素材文件4700多个，里面有视频动画、图形图像、文本、音频等。这些都为语文综合性学习资源库的建设创造了良好的条件。我们的建库思路如下。
1.共享其他学科的资源
我们提倡语文教师与其他学科教师多沟通，共享学校网络资源库中其他学科的资源。
如2007年端午节前后，我年级组开展《走近端午节》语文综合性学习活动，在建立《走近端午节》主题单元网站时，我们将与端午有关的各学科课文如语文《五月端阳》、音乐《龙舟调》《赛龙舟》、常识《端午节》、思想品德《屈原的故事》等的资料纳入其中。学生利用这些资源，围绕“端午节的来历”“端午话粽子”“端午的习俗”等多个探究主题开展语文综合学习活动，通过活动了解端午的节日文化，感受祖国的文化传统，激发爱国热情。
2.以主题为单元建立语文综合性学习网站
二、语文综合性学习资源库的利用
我校对语文综合性学习活动非常重视，在开学初，我们组织骨干老师对小学各册语文综合性学习活动进行了初步设想，每个主题都有专人负责。由负责老师在一个班先行试点，然后再在全年级全面开展综合性学习活动。活动前的资料准备、活动时的材料展现、活动结束时的反馈以及整个活动过程中的教学研讨等，都充分利用资源库进行。
以下是由我的《走近端午节》主题活动的做法。
1.提出活动主题。
2.收集、整理资料
3.预设活动方案。
4.年级组研讨。
5.方案实施试点。
6.反馈修改。
7.全年级组实施方案。
三、利用网络资源进行语文综合性学习的体会
1.利用网络资源进行语文综合性学习，必须为学生提供互动的空间
利用网络资源进行语文综合性学习，在目标定向、自主学习、小组讨论、网上交流、评议归纳等各环节，都离不开师生之间、学生之间的互动。互动并不排斥学生的独立思考，恰恰相反，没有独立思考的互动只能人云亦云，是没有深度的。另一方面，自主学习不是各管各学习。语文综合性学习是一种范围比较广、要求比较高、难度比较大的学习，教师要帮助学生意识到：自己是学习活动的主体，要在教师指导下主动积极地参与学习，依靠同伴间的合作达成学习目标。语文综合性学习资源库应为多向的互动创造良好条件。
例如在开展《走近端午节》活动时，学生进行了充分的合作互动：分工合作，通过向熟悉的人了解、查阅图书、网上搜索等各种途径搜集资料，并对所搜集的资料进行分析、整理；课堂上用各种形式相互交流信息；课后在网上发表评论展开讨论，还开展了故事会、编报、做贺卡、写倡议书、包粽子、做香包等活动；最后展示交流成果，如“我的端午采风活动”“端午活动大比拼”等。以上许多活动都通过网络进行，互动的面很广、很深入。
2.师生活动丰富了语文综合性学习资源库
利用语文综合性学习资源库学习语文，师生的活动反过来也为资源库添砖加瓦。师生不仅是网络资源的利用者，也是新鲜信息的提供者、网络资源的开发者。
实践证明，网络资源库为语文综合性学习提供了有力支持，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习、主动探究的意识和习惯。总之，网络学习有效地提升了学生的语文素养。

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