暑期培训有感

概要：2008年7月25日——7月30日，我校举行了为期四天的2008年暑期中西部农村远程培训，通过几天的学习我收获甚多，在此简要谈谈我对小学语文综合性学习指导的一些认识，在《小学语文课程标准（实验稿）》在谈到综合性学习时指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”就综合性学习与其他学习方式相比较而言，我们应该认识到，综合性学习涵盖的内容、方式更广泛，更能注重小学生的学习兴趣和学习个性，更加能考虑学生的学习需求，充分调动学生学习的主动性。因此，加强小学语文学科的基础性和综合性已成为当前小学语文教学的当务之急。我认为，教师应该在语文教学中加强综合性学习的指导，从而在有限的课堂教学时间内有效实施综合性学习，最大限度地发挥学生主体性和主动性，激发学生学习的兴趣，培养学生积极探索的品质，发展学生的综合素质。根据“标准”的要求，结合小学语文教学实际，笔者认为小学语文综合性学习的指导可以从以下几个方面入手：一、知识的整合这里所指的知识并非简单的一个一个的零碎的知识点，知识的综合也绝非知识点的简单组合

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2008年7月25日——7月30日，我校举行了为期四天的2008年暑期中西部农村远程培训，通过几天的学习我收获甚多，在此简要谈谈我对小学语文综合性学习指导的一些认识，在《小学语文课程标准（实验稿）》在谈到综合性学习时指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”就综合性学习与其他学习方式相比较而言，我们应该认识到，综合性学习涵盖的内容、方式更广泛，更能注重小学生的学习兴趣和学习个性，更加能考虑学生的学习需求，充分调动学生学习的主动性。因此，加强小学语文学科的基础性和综合性已成为当前小学语文教学的当务之急。
我认为，教师应该在语文教学中加强综合性学习的指导，从而在有限的课堂教学时间内有效实施综合性学习，最大限度地发挥学生主体性和主动性，激发学生学习的兴趣，培养学生积极探索的品质，发展学生的综合素质。根据“标准”的要求，结合小学语文教学实际，笔者认为小学语文综合性学习的指导可以从以下几个方面入手：
一、知识的整合
这里所指的知识并非简单的一个一个的零碎的知识点，知识的综合也绝非知识点的简单组合，所谓知识的整合是指根据小学生学习规律和知识体系而进行的有序的知识结构的有机重组，也就是通过综合性学习引导学生在学习过程中对已有知识进行重新建构从而形成新的知识结构。从创新教育的角度来看，学生不断获得新知识的过程（即求知）本身就是一种实践，是一种创新，所以我们在小学语文综合性学习中，引导学生有机地进行知识的整合，也就是说，在学生学习过程中，应该引导学生在获得坚实知识的同时，自能地建构起新的知识结构和知识体系。
语文综合性学习是提高学生认知水平的一片沃土，不仅可以及时引进最新的信息，充实课堂教学内涵，还可以带领学生走向更宽广的天地，深入课文，利用分布在每个角落的语文知识资源，去吮吸，去探索，去发现，去创造，使学生在接受教材系统知识的同时拓宽认知领域，开阔视野，增长知识，充实和完善自己的知识结构，使学生获得系统语文知识、受到思想教育、提高认知水平。
这就要求教学首先要确立对知识、经验的不断发展的观念，把书本内容与今天的现实及未来的发展联系起来，引进必需的最新信息，为学生创设发展的认知情境。
二、能力的综合
工具性是语文学生的一个基本特征，因此教学过程中引导学生掌握学习语文的方法、提高学习语文的能力就显得尤为重要。语文教学中，教师可以运用综合性学习的方法培养学生的学习能力，并且有机地将学生的能力结合起来，实现综合性的发展。笔者认为主为有以下四个方面：
1、要让学生自主掌握学习方法
2、要让学生自由选择学习方法
3、要让学生自如运用学习方法
4、要让学生自能探索优化学习方法
三、课内外的结合
众所周知，有限的课堂教学要为学生无限的课外发展服务，况且现如今，社会这个大课堂的触角已深入我们课堂教学的深处，那么，我们自然不能坐视不管。因为从大教育观的角度出发，我们的课堂教学也不应该总是仅限于课堂之内，我们应该让学生走出课堂，在无拘无束的环境中、自由自在的活动中享受学习的乐趣，展示学习的成果，那么学生学习的主体性、创新性将会体现得更加充分。
“标准”指出：“综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新意识。”因此我们在教学过程中应鼓励学生运用各种方法，自主探索、大胆实践、勇于创新，从而以语文教学为途径全面提高学生的人文素养。
综上所述，我们认为，小学语文教学中开展综合性学习，要从尊重学生的这种精神需要出发，充分调动学生学习的主动性，积极启发学生独立思考，使学生能够主动地参与学习。教师的任务就在于把学习知识的规律和方法教给学生，积极创造条件，引导学生动脑、动口、动手，让学生流畅地读、主动地说、大胆地唱、活泼地跳、自由地画……鼓励他们勇敢地发展自我、认识自我、发掘自我，实现良好个性的自主发展。来苏小学：毛吉祥

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