小学品德与生活：《当好小主人》说课稿

概要：一教材分析《当好小主人》是浙教版一年级品德与生活下册第二单元的第四课的内容。本课由“打电话”“客人来了”和“不同的待客方式”三部分组成。“小剧场”设置的目的是让教师先创设各种不同的情境，引导学生进行各种表演，从而在游戏中掌握接听电话应有的礼貌。“客人来了”先展示了儿童在有客人到家来时的不同表现，再引导学生进行讨论，如何招待客人才是有礼貌的行为。“客人来了我欢迎”是对礼貌待课行为的总结。而“不同的待客方式”是为了丰富学生的知识，拓展学生的视野，使学生在了解不同的待客方式后，学会尊重他人，礼貌待人的习惯。二设计理念《品德与生活》是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。《当好小主人》这一课的内容集开放性、综合性、情感性为一体。这节综合活动课，我打破单一、呆板、严肃的课堂模式，努力创造开放、互动、活泼的教学情景，营造民主、愉悦的课堂气氛，让学生学得主动，学得自然，学得快乐，真正成为认识的主体，学习的主人。三教学目标根据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识、能力、情感态度价值观出发，将本课的目标定为以下三个：1、掌握接听电话的礼

　　
　　一教材分析
　　《当好小主人》是浙教版一年级品德与生活下册第二单元的第四课的内容。本课由“打电话”“客人来了”和“不同的待客方式”三部分组成。“小剧场”设置的目的是让教师先创设各种不同的情境，引导学生进行各种表演，从而在游戏中掌握接听电话应有的礼貌。“客人来了”先展示了儿童在有客人到家来时的不同表现，再引导学生进行讨论，如何招待客人才是有礼貌的行为。“客人来了我欢迎”是对礼貌待课行为的总结。而“不同的待客方式”是为了丰富学生的知识，拓展学生的视野，使学生在了解不同的待客方式后，学会尊重他人，礼貌待人的习惯。
　　二设计理念
　　《品德与生活》是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。《当好小主人》这一课的内容集开放性、综合性、情感性为一体。这节综合活动课，我打破单一、呆板、严肃的课堂模式，努力创造开放、互动、活泼的教学情景，营造民主、愉悦的课堂气氛，让学生学得主动，学得自然，学得快乐，真正成为认识的主体，学习的主人。
　　三教学目标
　　根据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识、能力、情感态度价值观出发，将本课的目标定为以下三个：
　　1、掌握接听电话的礼仪，知道三个常用电话的用途。
　　2、能友好地接待客人，知道接待客人时应有的礼貌，并在日常生活中加以运
　　3、了解其他民族的待客方式，知道要尊重他人的习俗。
　　四教学重、难点
　　根据教材内容和低年级学生年龄特点，确定本课的教学重、难点：
　　教学重点：认识三个常用电话，知道接听电话和待客的方式、礼仪。
　　教学难点：能
　　五教学方法
　　制订了主体教学目标，做了充分的教学准备工作后，关键问题就是要选择合适的教法与学法来达成教学目标。根据本教材的特点和大纲要求，结合一年级学生的年龄特点我预设的基本教学方法是：启发式、活动式、合作探究等等。让学生充分参与教学过程，参与各种活动，在各种活动中让学生用自己的眼睛观察并得出结论，充分发挥学生的主体性。
　　六学习方法
　　本节课的教学，我主要从自主学习，合作学习，探究学习三方面来培养学生创新精神和辨别能力，并在教学活动中对学生给予必要的具体指导。
　　七教学过程
　　根据本班学生的心理、年龄特点，我设计整个教学过程如下：
　　一激趣导入，情境表演
　　俗话说：“好的开端是成功的一半。”为了激发学生的好奇心，上课一开始我就出示了一幅电话机的图片，让学生在这一样平常总能见到的事物中激发兴趣，引出打电话。接着就根据低年级学生好表演的天性创设了三个情境，让学生进行打电话的表演。
　　《品德与生活课程标准》提出要“珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。”我充分关注学生个性差异，注重学生在开放式的课堂活动中的感受、体验、领悟，让其获得多元发展的机会。在学生表演完后让其他学生进行评论，使学生在感兴趣的表演、评论中体会打电话时所因注意的方面，从而了解接、打电话的技巧与礼仪。
　　二认识三个急救电话的用途
　　110119120是三个特殊的电话号码，首先我让学生根据自己原有的常识来说说自己对这三个电话的了解，然后根据学生的回答在进行总结，让他们充分地知道它们的用途，并根据孩子们的心理特点出示他们感兴趣儿歌进行朗读，以巩固认知。
　　三判断评析，懂得接待客人的礼貌
　　首先我又创设了一个情境，以电话的铃声吸引起学生的注意力激起学生的兴趣。铃声响起，请位学生接起电话，接完电话后，学生知道了原来是老师要来自己家里。老师到家就是客人了，于是引出了怎样接待客人。首先请学生根据自己的理解来说一说，接着在进行总结归纳，让学生懂得待客要注意的礼貌。先开展学生的思维空间，以发挥学生的主动性。在初步了解了待客礼仪后就再一次发挥学生的参与性与主体地位，出示“客人来了”后的几幅图片，让学生来评析，说说这样做对不对，为什么？
　　品德与生活》课程与学科课程的一个很大的不同点就在于它倡导动态的、建构性、过程性的知识观。在这样的教学过程中，教师将不再是监督，控制学生活动的人，是学生可信赖的支持者、指导者、参与者。因此这节课我打破学科界限，以全身心活动为载体,创设丰富的教学活动情节，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，多向互动贯穿课的始终。
　　四了解各种不同的待课之道
　　在这一环节主要是为了丰富学生的课外知识，拓展他们的视野。在这一部分，学生由于年龄小，大多都不了解，主要是通过老师的介绍进行，结合教科书中的插图，让学生了解白族、蒙古族、藏族的待客方式，引导学生要懂得尊重其他民族的风俗

惯。最后得出结论，进行教育：虽然各国、各民族的待客方式不同，但热情待客的心是相同的。礼貌待客是中华民族的光荣传统，我们应当继承和发扬。
　　总之，本课的教学思路以新课标精神为指导，巧妙地把运用多媒体与教学内容融为一体，让学生成为课堂的主人，让学生从生活中发现，在生活中体验，到生活中实践，培养学生的多种能力。