小学品德与生活：《更上一层楼》说课稿

概要：一、教材分析《更上一层楼》是苏教版二年级品德与生活下册最后一单元“我长大了”中最后一课的内容。依据二年级孩子做事拖拖拉拉，没有计划性为切入点，本单元安排了“做事不拖拉”“我会安排一天的生活”“成长记录袋”以及“更上一层楼”四个主题活动。我认为，“更上一层楼”这一主题既是对孩子们两年来各方面进步的总结，更是在告诉他们成长的脚步不能停，还要继续向前迈进。本课由“我的理想”“二十年后的我们”和“我的新目标”三个环节组成。旨在让学生懂得从小就要树立一个美好的理想，为了放飞、实现自己的理想，就必须要有目标，并脚踏实地地去一步步实现。二、设计理念品德与生活是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。《更上一层楼》这一课的内容集开放性、综合性、情感性为一体。这节综合活动课，我打破单一、呆板、严肃的课堂模式，努力创造开放、互动、活泼的教学情景，营造民主、愉悦的课堂气氛，让学生学得主动，学得自然，学得快乐，真正成为认识的主体，学习的主人。三、教学目标根据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识、能力、情感态度价值观出发，将本课的目标定为以下三个

　　
　　一、教材分析
　　《更上一层楼》是苏教版二年级品德与生活下册最后一单元“我长大了”中最后一课的内容。依据二年级孩子做事拖拖拉拉，没有计划性为切入点，本单元安排了“做事不拖拉”“我会安排一天的生活”“成长记录袋”以及“更上一层楼”四个主题活动。我认为，“更上一层楼”这一主题既是对孩子们两年来各方面进步的总结，更是在告诉他们成长的脚步不能停，还要继续向前迈进。本课由“我的理想”“二十年后的我们”和“我的新目标”三个环节组成。旨在让学生懂得从小就要树立一个美好的理想，为了放飞、实现自己的理想，就必须要有目标，并脚踏实地地去一步步实现。
　　二、设计理念
　　品德与生活是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。《更上一层楼》这一课的内容集开放性、综合性、情感性为一体。这节综合活动课，我打破单一、呆板、严肃的课堂模式，努力创造开放、互动、活泼的教学情景，营造民主、愉悦的课堂气氛，让学生学得主动，学得自然，学得快乐，真正成为认识的主体，学习的主人。
　　三、教学目标
　　根据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识、能力、情感态度价值观出发，将本课的目标定为以下三个：
　　1、通过畅谈理想，展望未来，教育学生从小就要树立远大理想，培养学生有计划、有目标地安排生活的态度。
　　2、培养学生做事有计划、有目标的习惯，初步养成脚踏实地认真做事的行为。
　　3、通过理想教育，使学生初步了解实现理想必须要有文化知识和动手能力，引导学生在成长的过程中，善于学习，乐于思索，用不同的方法进行实现理想的探究活动，努力走好成长中的每一步。
　　本课的教学重点是：教育学生从小就要树立远大理想，培养学生为实现自己的理想，从现在起就要有计划、有目标地安排生活的态度以及良好的行为习惯。
　　教学难点是：引导学生在成长的过程中，善于学习，乐于思索，用不同的方法进行实现理想的探究活动，努力走好成长中的每一步。
　　五、教学方法
　　制订了主体教学目标，做了充分的教学准备工作后，关键问题就是要选择合适的教法与学法来达成教学目标。现代思品教学研究证明：学生有目的的主体活动是促进道德内化，提高其思想素质的关键，因而，我根据教材内容和儿童道德认识形成的规律，以“启发式”教学理论和“以人为本的”教育理论为指导，采用讨论、讲故事、实践操作、小品表演等形式，来吸引学生的好奇心，充分调动学生的各种感官参与知识的形成，使学生主动积极地学习，促使良好品质的形成。
　　古人说：“授人之鱼，只供一餐所需，而给人之渔，终身受用不尽。”本节课在学法指导上，我通过让学生充分地讨论、观察和操作，来培养学生分析问题的能力，悟理说理的能力和规范行为的能力。本节课的教学，我主要从自主学习，合作学习，探究学习三方面来培养学生创新精神和辨别能力，并在教学活动中对学生给予必要的具体指导。为了更好地实现教学目标，充分调动学生学习的主动性，我是这样设计的：
　　七、教学过程
　　一、
　　创设氛围，畅谈理想
　　“我的理想”这一栏目，旨在进行理想教育，要多方面、多角度地引导学生畅谈理想。俗话说：“好的开端是成功的一半。”为了激起学生的热情，上课一开始我就带他们乘上时光列车，闭上眼睛，飞越时空，来到20年后。紧接着媒体播放有关图片，医生、警察、工程师、教师、宇航员、农民等等，各行各业，老师相机介绍。此时，画面中的人物就是在座的每一位学生，这样角色一转换，激发了他们极大的兴趣，紧接着就请大家展开想象的翅膀，说说你长大后想干什么。
　　二、听故事，谈感受
　　树立了理想，该怎样去实现理想呢？这一环节仅仅用干巴巴的语言来说教肯定是不行的。“发明大王”爱迪生孩子们很熟悉，也很敬佩。结合有关录像老师简单讲述爱迪生的事迹后提问：爱迪生为什么能实现自己的理想，成为“发明大王”的呢？孩子们畅所欲言，相信，此时的他们不仅树立了自己的理想并知道想要实现理想从现在起就要有计划、有目标地安排生活。
　　三、榜样引路，指导定目标
　　“千里之行，始于足下”。努力不是一个口号，应走好现在的每一步。首先，我从学生比较容易接受的现实生活入手，讲述了三个小朋友遇到的困难及他们升入三年级后各自的新目标：（1）小刚三年级时想结交几个小伙伴；(2)亮亮想把字写得更好；（3）玲玲想有更多的老师喜欢她。然后提问：这个小朋友碰到了什么问题？他是怎么做的？在同学们讨论交流的同时也明白了：在学习和生活中每一阶段都应实力树立一个小目标，只有把每一个小愿望实现了，才能走近理想、实现理想。趁热打铁，我马上让孩子们回忆以往的学习生

，说说认为自己还有哪些地方不足，该怎么做？接下来就是让他们小组讨论，根据自己的实际情况确定新目标。最后全班交流，一起想办法解决问题。
　　四、情景体验，引导实现目标
　　目标制定好了，如何信守承诺，实现目标呢？在这里，可以播放录象：像轰动一时的舞蹈千手观音、家喻户晓的奥运冠军刘翔夺冠的画面等。谈各自的感受后让学生明白制定好计划后还要付诸行动，不懈努力。
　　《品德与生活》课程与学科课程的一个很大的不同点就在于它倡导动态的、建构性、过程性的知识观。在这样的教学过程中，教师将不再是监督，控制学生活动的人，是学生可信赖的支持者、指导者、参与者。因此这节课的最后我安排了一个体验活动：穿针比赛。以学生全身心活动为载体,既创设了丰富的教学活动情节，又告知学生在成长的过程中，善于学习，乐于思索，用不同的方法进行实现理想的探究活动，努力走好成长中的每一步。比赛结束，鼓励优胜者，让他们说说各自成功的要诀，在这一过程中真正让学生动情、懂理，受到心灵的震感，顺利突破本堂课的教学难点。