小学活动作文的实践与研究（方案）

概要：3）活动作文的基本原理及范畴体系 ——活动作文概念与内涵的发展（4）活动作文与相关作文教学模式的比较研究： ——如生活作文、童话作文、美术作文等2、活动作文的实践研究（1）各年级课堂内活动作文教学的实践与研究（2）学校课程资源的开发和利用——依据活动作文教学要求，对部分语文作文教学内容作适当的调整、补充和改造——拓展活动空间，开发社区、家庭和社会活动资源（3）学生发展的研究——活动作文在哪些方面有效地促进了学生写作能力的提高——活动作文促进学生多元智能的发展 ——活动作文评价方式的研究 （4）学生自主活动与教师有效指导的研究 （5）教师自我发展的研究——包括教师教育教学观念转变、教育教学能力、创新能力等 （二）预期目标 通过本课题的研究，预期达到以下目标 1、学生习作从被动、依赖走向主动和独立，写作兴趣和能力得到明显提高。 2、学生身心获得和谐与全面的发展，个性和学习潜能得到进一步开发。 3、教师教育教学观念和作文教学方式得到重大改变，教育教学水平得到较大提高。五、课题研究的步骤及人员分工 1、课题研究的步

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3）活动作文的基本原理及范畴体系    ——活动作文概念与内涵的发展（4）活动作文与相关作文教学模式的比较研究： ——如生活作文、童话作文、美术作文等2、活动作文的实践研究（1）各年级课堂内活动作文教学的实践与研究（2）学校课程资源的开发和利用——依据活动作文教学要求，对部分语文作文教学内容作适当的调整、补充和改造——拓展活动空间，开发社区、家庭和社会活动资源（3）学生发展的研究——活动作文在哪些方面有效地促进了学生写作能力的提高——活动作文促进学生多元智能的发展       ——活动作文评价方式的研究     （4）学生自主活动与教师有效指导的研究 （5）教师自我发展的研究——包括教师教育教学观念转变、教育教学能力、创新能力等   （二）预期目标    通过本课题的研究，预期达到以下目标    1、学生习作从被动、依赖走向主动和独立，写作兴趣和能力得到明显提高。    2、学生身心获得和谐与全面的发展，个性和学习潜能得到进一步开发。    3、教师教育教学观念和作文教学方式得到重大改变，教育教学水平得到较大提高。五、课题研究的步骤及人员分工    1、课题研究的步骤和方法  （1）第一阶段：（2002、10—2002、11）准备阶段，建立课题组，分析调研、论证，确定课题计划。 主要方法是：文献研究法和调查研究法。   （2）第二阶段：（2002、12—2004、2）实验阶段（一），    ①制定出课题实施工作方案，成立子课题组。    ②组织语文教师开展有关教育教学理论的学习，提高思想认识，更新教育观念。    ③结合语文教材和学生生活实际，以级段为单位，制订出各年级段活动作文训练内容（允许班级自由调整），组织教师撰写活动作文方案。④各年级段语文教师组织开展活动作文活动，撰写教学个案等。主要研究方法是：文献研究法、行动研究法、个究分析法和对比法。   （3）第三阶段：（2004、3—2004、7）实验阶段（二）    ①各年级段在第一轮开展活动作文实验的基础上，调整修改活动作文训练内容。    ②修改或重写活动作文方案，课题组有选择有重点地组织开展活动作文活动。③出一本活动作文方案集。主要研究方法是：行动研究法、个案分析法、对比归纳法。  （4）第四阶段：（2004、8—2004、12）全面分析总结，撰写课题结题报告。主要研究方法是：理论研究法和分析总结法。2、人员分工组  长：龚焕良，保证人员、经费、时间三落实。副组长：李云桥，具体负责课题的实施工作。小组长（子课题组组长）：姚桂琴、俞红霞、徐华军、杨蓓蕾、唐波、方娟英。具体负责各年级段活动作文的开展。组  员：全体语文教师。在各自的班级中组织开展活动作文活动。六、课题研究条件分析    1、有一支业务能力较强的语文教师队伍。我校语文教研组内人员有高中级职称21名（其中小学中学高级语文教师3名），特级教师一名，名师、学科带头人、骨干教师12名。教研组曾被评为余姚市、宁波市先进教研组，组织开展的语文活动教学专题研究，被评为宁波市最佳教研活动。教研组人员业务水平高，事业性强，完全有能力承担这一研究课题。    2、在活动教学方面有一定的研究基础。我校于1993年起初步构建起活动课程，并对活动教学进行了积极的探索。1997年，学校把“强化活动课程”作为学校教学研究的总课题，对活动教学进行了深入的研究，收到了较好的效果，有效地促进了教育质量和学生素质的提高。在社会上也得到了较好反响，省活动教学研究会现场会在我校举行，学校所作的关于开展活动教学的专题经验介绍得到了与会人员的广泛好评，课题组撰写的《开展活动教学的实践与研究》结题报告，获浙江省活动教学研究会教育科研优秀论文一等奖。3、有一定的教育科研基础。我校早于1993年被评为浙江省教育科研先进集体，学校教育科研气氛浓，教师对教育科研热情高，自1990年至2002年，我校教师年撰写论文率达100%，论文在市级以上获奖或发表423篇。其中学校两个总课题《学校办学特色的探讨》、《一个县级市面向21 世纪小学德育要求和内容系列研究》分获1994年、1996年浙江省普教科研成果二等奖，后一科研成果在余姚全市范围内推广应用；学校开展大课间活动的研究成果在宁波市范围内推广。课题组集体攻关课题《小学开展计算机教学的实践与研究》、《余姚市实验小学班级素质教育评价体系》、《学校创建艺术特色的实践与思考》分获宁波市基础教育成果二等奖、浙江省实验学校研究会教育科研优秀成果二等奖和三等奖。学校连续三届被评为余姚市先进教育学会分会。4、本课在具体实施过程中得到了中央教科所所长助理田慧生博士、浙江省教研室教研员柯孔标老师等的论证和指导，这一切都为本课题的研究成功打下了基础。  

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