多元智能理论观照下的语文新课程改革

概要：四、语文新课程改革之路 语文新课程改革已经有一段时间了，取得的成就和存在的问题都不少。成就主要表现在：学生学语文的兴趣提高了；教学方式和学习方式发生了较大变化；学生活跃了，口语表达迅速提高；学生课外学语文的意识增强；课内外结合成为教师自觉行为；教师正在与课程改革一起成长。问题则有：讲得太少，不精，学生收获在减少；语文基础受到削弱；两极分化；延伸拓展生硬；目标不明确；评价改革跟不上，成为制约改革的“瓶颈”。④那么，如何确保这次课改取得成功，从而开创中国语文教育的崭新局面呢？ 坚持以学生为中心、活动为中心的语文教学理念。这是包括多元智能理论在内的西方现代教育理论给我们的最有益的启示。要改变我们过去过多地采用单一传递、讲授、灌输的方式，因为这种方式的过多使用导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背、失去学习兴趣。要树立学生是课堂主人的观念，摆脱以往教师是上帝的做法。要改变我们过去直接呈现或讲授结论、结果，然后要求学生再进行理解、记忆、练习、运用的教学方式，要根据教学内容适当设计问题情境，让学生经www.99youjiao.com历从问题的提出到自主设计方案解决问题获取结论

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四、语文新课程改革之路

语文新课程改革已经有一段时间了，取得的成就和存在的问题都不少。成就主要表现在：学生学语文的兴趣提高了；教学方式和学习方式发生了较大变化；学生活跃了，口语表达迅速提高；学生课外学语文的意识增强；课内外结合成为教师自觉行为；教师正在与课程改革一起成长。问题则有：讲得太少，不精，学生收获在减少；语文基础受到削弱；两极分化；延伸拓展生硬；目标不明确；评价改革跟不上，成为制约改革的“瓶颈”。④那么，如何确保这次课改取得成功，从而开创中国语文教育的崭新局面呢？

坚持以学生为中心、活动为中心的语文教学理念。这是包括多元智能理论在内的西方现代教育理论给我们的最有益的启示。要改变我们过去过多地采用单一传递、讲授、灌输的方式，因为这种方式的过多使用导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背、失去学习兴趣。要树立学生是课堂主人的观念，摆脱以往教师是上帝的做法。要改变我们过去直接呈现或讲授结论、结果，然后要求学生再进行理解、记忆、练习、运用的教学方式，要根据教学内容适当设计问题情境，让学生经

www.99youjiao.com历从问题的提出到自主设计方案解决问题获取结论的过程，在经历知识的发生、发展过程中，掌握科学方法，培养科学精神。要改变单一的教学方式，关注学生学习方式、思维方式的差异，要着力研究学生的学法分层,要根据教学内容的不同和学生的不同，采取启发性讲授、引导学生质疑问难、动手实践、调查探究、交流辩论、自主合作等多种方式，甚至走出课堂、走出学校、走向社会，让学生在经历多种多样的教学方式中，选择、形成自己的学习方式。

要建立新的教育管理评价机制。教育评价体系对于教育改革全局的影响至关重要。当前教育评价模式的落后已经成为一个突出的问题。《国家基础教育课程改革纲要》中指出：“建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学方式的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。”在教师评价方面，管理者也应该以多元智能的理念为指导，注重教师个体的个性和特点（如优势智能和弱势智能），坚持采用发展性评价和形成性评价的模式。对于学生的评价，教师更应该淡化考试成绩，主要是关注学生在发展优势智能和弥补弱势智能方面的状态，以成长和发展的眼光去评价人。近年来，有不少人在探索教育评价的好路子，但，一个完备而公正的评价体系还没有诞生，语文教改的一个重大课题有待于我们去思考和研究。

优化课堂结构仍旧是语文新课程改革的核心。所有教学改革的目的只有一个，那就是提高教育教学的效率。课堂教学效率的保证是我们的优化的课堂结构。“教学的效率有规律地依存于选择各种教授方法、激励方法和检查方法的最优结合方案。”⑤语文新课程改革要走向纵深，必须摆脱流于形式、花里胡哨的不良倾向。语文课程改革，最重要的是脚踏实地练内功，练课堂驾驭的内功。当我们的每个教学环节都做到了最优，达到了最好效果，那么我们的语文教学就是成功的。优化课堂教学结构有许多内容，比如课堂的引入与转换、课堂的机智与情感、课堂的阅读与训练，只要我们认真研究、努力改进，学生就会被我们课堂的趣味所吸引。

语文新课程改革才起步，许多学理上的疑问和实践中的困惑需要我们进一步讨论和探究。多元智能理论给我们新课程改革提供了有益的思考方向和角度，只要大家以理性的态度，务实的作风，宽容的精神投身于理论建设和实践活动中，相信语文教学的明天一定会更加美好！

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