多元智能理论与高中音乐教学评价

概要：哈佛大学教授霍华德·加德纳教授的多元智能理论认为：就智能的本质来说，智能是“在一定的社会文化背景下，个体用以解决自己面临的真正难题和社会所需的有效产品的能力”；就智能的结构来说，智能不是某一种能力或围绕某一种能力的几种能力的整合，而是相对独立、相互平等的八种智能：1．言语——语言智能，2．音乐——节奏智能，3．逻辑——数理智能，4．视觉——空间智能，5．身体——动觉智能，6．自知——自省智能，7．交往——人际关系智能。当承认智能的多元时，就意味着我们必须允许、支持、鼓励多样化的存在。当我们用更科学、更广泛的态度来理解人的智能和学生的学习能力时，我们就能更充分地肯定学生之间智能和学习能力的独特性。基于加德纳的多元智能理论，我们应树立起新型的学生观和教学观：学生观每个学生都是多种相对独立智能错综复杂的以不同方式、不同程度的组合，每个学生都有自己的智能特点如优势智能领域和弱势智能领域，有自己的学习类型和方法。比如有学生擅长器乐，有些学生擅长声乐，有些学生运用理论知识分析音乐作品非常透彻，有些学生在音乐研究性学习采访和调查中游刃有余。因此，我们的音乐教学中并没有真正意义上的

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哈佛大学教授霍华德·加德纳教授的多元智能理论认为：就智能的本质来说，智能是“在一定的社会文化背景下，个体用以解决自己面临的真正难题和社会所需的有效产品的能力”；就智能的结构来说，智能不是某一种能力或围绕某一种能力的几种能力的整合，而是相对独立、相互平等的八种智能：1．言语——语言智能，2．音乐——节奏智能，3．逻辑——数理智能，4．视觉——空间智能，5．身体——动觉智能，6．自知——自省智能，7．交往——人际关系智能。

当承认智能的多元时，就意味着我们必须允许、支持、鼓励多样化的存在。当我们用更科学、更广泛的态度来理解人的智能和学生的学习能力时，我们就能更充分地肯定学生之间智能和学习能力的独特性。基于加德纳的多元智能理论，我们应树立起新型的学生观和教学观：

学生观

每个学生都是多种相对独立智能错综复杂的以不同方式、不同程度的组合，每个学生都有自己的智能特点如优势智能领域和弱势智能领域，有自己的学习类型和方法。比如有学生擅长器乐，有些学生擅长声乐，有些学生运用理论知识分析音乐作品非常透彻，有些学生在音乐研究性学习采访和调查中游刃有余。因此，我们的音乐教学中并没有真正意义上的后进生，只有各种智能特点、学习类型和发展方向的学生的聚集。我们看待学生时应时刻清醒地认识到，不存在一个学生有多优秀的问题，而只存在一个学生在哪些方面优秀和怎样优秀的问题。

教学观

不同的智能领域都有自己独特的发展规律，并使用不同的符号系统，这就要求教师的教学方法和手段应该根据不同的教学内容而有所不同，如音乐欣赏教学组织和音乐实践活动的组织，其方法和手段就应该有所不同，同样在音乐欣赏教学中，表现艺术和创作艺术也应该有所不同。要针对不同学生“对症下药”——每个学生都是各有智能特点和发展方向的造就之才，这就要求教师的教学方法和手段应该根据不同的教学对象而有所不同。即使是同样的教学内容，由于学生的智能特点不同，我们的教学也应该针对每个学生的智能特点和发展方向“对症下药”地进行。

上述学生观和教学观是建立在多元智能理论之上的，同时也是新课程理念积极倡导的——尊重学生的个性，强调个性的差异，通过多方面的合作以促进学生全方位的发展。建构在这种新型的学生观和教学观基础上的高中音乐教学评价体系也是全新的。

一、在评价目标上，首先发现学生的强项，强调强项和弱项之间建立联系，最终促进学生全方位的发展。

www.99youjiao.com由于学生在智能结构上的差异，导致他们的优势表现在不同的智能领域，比如节奏智能发达的学生在音乐表现能力上有过人之处，语言智能发达的学生在欣赏、评论方面会有惊人的表现，人际交往智能发达的学生在音乐研究性学习实践中会让人刮目相看。所以，在高中音乐教学评价目标上，教师要首先发现学生的强项，为他们度身定制个性化的评价目标，给学生充分展示自身优势的机会，同时帮助学生分析弱项，使强项和弱项之间建立联系，最终促进他们全方位的发展。我在教学中碰到这样一名学生，她在音乐欣赏课中的热情不高，而在文艺汇演表演中，却相当投入，并表现出比较突出的才艺，自编自蹈，能歌善舞。我及时给予充分的肯定，并鼓励她平时多听一些中外名曲，也可增加知识量，提高音乐理解力，有助于表演得更加精彩。在专业考试的前两个月，我又帮她联系专业老师给她加强舞蹈训练，找了一名电视台老师给她训练普通话。后来，我又了解了她的文化成绩很弱，就语文稍强些，为了使她能往特长方面有所发展，我三翻五次地找她谈话，使她在思想上认识到学习的重要性，并鼓励她从现在做起补一补文化课，使节奏智能、语言智能和逻辑等智能处于一种平衡发展。后来，在我的督促下，加强声乐、舞蹈、表演训练，又加补文化课，不仅在音乐鉴赏课中表现突出，又考取了中国戏剧学院导演系。

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