对自闭儿的感觉统合训练

概要： 南加州大学的J．艾尔丝教授认为，复健治疗基础的脑神经学的知识，有一方面加了发育心理学的见解，另一方面则把知觉及运动的独自理论展开，成立了感觉统合理论体系。发育与脑人出生时就具备着反射机制，直到一个人会走路时，就被统合起来，使之能适应环境来行动，一般都被认为会如此的改变，而施展这种情况的来源，是脑的成熟。脑受内外的刺激，透过感觉受容器官，负担此种归纳角色。出生不久，脑干会完成统合的主要功能，渐渐地大脑皮质会和左右脑边谋求统合、边发育成学习基础的力量。而最基础的感觉是视觉、听觉、触觉、固定感觉、前庭感觉等五种，脑对没谋求基础感觉的联合，边渐渐地朝运动－知觉－认知机能的高次元行动样式会形成。诊断与障碍类型艾尔丝开始独自的检查法及临床观察法，并对感觉统合的歪斜发现进行探索。结果把感觉刺激的流程，从脊髓经脑干上行到大脑皮质，近心的水准和朝向末梢下行的远心性水准，所表出动态的特征要来掌握。在此之间，对脑统合机能的歪斜所出现的现象，用如下程序来思考。即前庭－两侧统合障碍发育性行为障碍视觉空间知觉障碍听觉语言障碍触觉防卫反应等。感觉统合训练感觉统合训练是：触觉刺激及前庭刺激为中

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  南加州大学的J．艾尔丝教授认为，复健治疗基础的脑神经学的知识，有一方面加了发育心理学的见解，另一方面则把知觉及运动的独自理论展开，成立了感觉统合理论体系。
发育与脑
人出生时就具备着反射机制，直到一个人会走路时，就被统合起来，使之能适应环境来行动，一般都被认为会如此的改变，而施展这种情况的来源，是脑的成熟。脑受内外的刺激，透过感觉受容器官，负担此种归纳角色。出生不久，脑干会完成统合的主要功能，渐渐地大脑皮质会和左右脑边谋求统合、边发育成学习基础的力量。
而最基础的感觉是视觉、听觉、触觉、固定感觉、前庭感觉等五种，脑对没谋求基础感觉的联合，边渐渐地朝运动－知觉－认知机能的高次元行动样式会形成。
诊断与障碍类型
艾尔丝开始独自的检查法及临床观察法，并对感觉统合的歪斜发现进行探索。结果把感觉刺激的流程，从脊髓经脑干上行到大脑皮质，近心的水准和朝向末梢下行的远心性水准，所表出动态的特征要来掌握。在此之间，对脑统合机能的歪斜所出现的现象，用如下程序来思考。即
前庭－两侧统合障碍
发育性行为障碍
视觉空间知觉障碍
听觉语言障碍
触觉防卫反应等。
感觉统合训练
感觉统合训练是：
触觉刺激及前庭刺激为中心，使脑的统合机能可以顺利前进，做输入的调整
透过原始反射的抑制形成了重心安定及正确的姿势反应
提高动态企画力
整身体图式的不统合
培养视觉空间知觉
提高读、写、语言的认知机能等阶段，予以考虑进行

进行感觉统合疗法的三个基本原则
儿童最喜欢的刺激乃必要刺激
需以人体的基本感觉为主
需以迟钝的感觉为主

对自闭儿的感觉统合训练
根据艾尔丝的说法，自闭孩子的感觉处理过程问题，大体上归
纳以下三种:
因感觉输入无法让脑正确的接受，所以对很多事情无法注意，或相反的有过剩的反应。
其中特别的是前庭感觉与触觉的调节不顺，所以有重力不安及触觉防卫出现。
对新的行动模型要形成脑的一部分功能，无法顺利发挥，因此难以做到有目的的行动。
为了要研究这个假设，艾尔丝把对自闭症孩子临床指导的研究结果报告出来。根据这个报告，二岁至三岁半的十名自闭孩子，主要是对多样感觉刺激的反应调整，经做了一年的感觉统合训练之后，再度对感觉刺激的反应调整，把结果总括起来有如下几点:
虽有感觉输入的登记，却无法顺利调节，因此会有反应过 敏的孩子，和只表示迟钝的反应者。感觉输入无法输入定位的孩子，比较起来对治疗反应颇为良好。
治疗脑所做的感觉输入登记或定位，不如对调节的促进有更好的效果。
触觉系统、前庭系统、及其它的感觉输入的处理过程，也会有影响，此点是极为重要的。
从平常的经验来看已知道，关于自闭孩子要进行感觉统合时，在初期的阶段，会有急速改善的这一点，但却不会持绩下去，所以对于运动教育所谓的心理运动接触，要熟练各种的方法才可以。

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