培养儿童的“研究力”很重要

概要： 青少年科博会上，小机器人体操表演吸引众多学生。创新思维如何培养，昨天举行的2009上海青少年科博会教师科技论坛上，中国、澳大利亚、马来西亚等国教师汇聚科技馆，探讨青少年科技教育问题。创新融入知识教育大多数中国学生只把科技创新活动作为“业余爱好”，一旦面临升学，考虑到成绩、就业前景等因素，就轻易放弃以前的研究成果。对此，不少教师认为，科技教育应在各个学习阶段间实现贯通。澳大利亚昆士兰省教育官员芭芭拉女士介绍，他们从2009年起在全省开展一项100万澳元的项目，旨在让科技教育在大中小学间实现“无缝连接”。在低年级阶段为学生“度身定制”不同研究方向。相关研究材料将随学生一起升学，高年级的老师指导学生在研究领域中渐入佳境，进而作为职业方向。科技创新也可与职业技术教育挂钩。马来西亚的15所华人中学开设以电机、电子工程为主的技术教育。不少学生在学习过程中产生灵感，通过动手转化为实物，毕业后再带着自己的项目创业。引导学生自主创新上海卢湾高级中学的苔藓植物研究小组远近闻名，但指导老师田翠平坦言：自己很少介入小组活动。科技创新活动中，老师是引导者，学生才是主角。美国华盛

    青少年科博会上，小机器人体操表演吸引众多学生。

　　创新思维如何培养，昨天举行的2009上海青少年科博会教师科技论坛上，中国、澳大利亚、马来西亚等国教师汇聚科技馆，探讨青少年科技教育问题。

　　创新融入知识教育

　　大多数中国学生只把科技创新活动作为“业余爱好”，一旦面临升学，考虑到成绩、就业前景等因素，就轻易放弃以前的研究成果。对此，不少教师认为，科技教育应在各个学习阶段间实现贯通。

　　澳大利亚昆士兰省教育官员芭芭拉女士介绍，他们从2009年起在全省开展一项100万澳元的项目，旨在让科技教育在大中小学间实现“无缝连接”。在低年级阶段为学生“度身定制”不同研究方向。相关研究材料将随学生一起升学，高年级的老师指导学生在研究领域中渐入佳境，进而作为职业方向。

　　科技创新也可与职业技术教育挂钩。马来西亚的15所华人中学开设以电机、电子工程为主的技术教育。不少学生在学习过程中产生灵感，通过动手转化为实物，毕业后再带着自己的项目创业。

　　引导学生自主创新

　　上海卢湾高级中学的苔藓植物研究小组远近闻名，但指导老师田翠平坦言：自己很少介入小组活动。科技创新活动中，老师是引导者，学生才是主角。美国华盛顿的梅兰尼女士和学生一起研究海洋生物的神经系统。她从不把自己的想法强加于学生，而是和他们一起“兴致盎然”地研究。教师的作用，是让学生体会到研究的乐趣，而不是强求一个正确的结果。

　　留住科技教育师资是各国学校共同面临的问题。澳大利亚采用资助方式，为中学科技教师特设20项奖学金。波兰中学教师和科技界保持密切联系，接受大学教授的培训，以掌握最前沿科技动态，带领学生更好地研究。