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幼儿园区域活动设计——小班

[03-11 15:48:07]   来源:http://www.99youjiao.com  幼儿园小班区域活动   阅读:8397

概要:幼儿园区域活动设计——小班幼儿园区域活动设计——小班幼儿园区域活动设计——小班幼儿园区域活动设计——小班幼儿园区域活动设计——小班幼儿园区域活动设计——小班幼儿园区域活动设计——小班幼儿园区域活动设计——小班幼儿园区域活动设计——小班 幼儿园区域活动设计——小班浙江省长兴县机关幼儿园胡秋霞 摘要:幼儿园开展区域活动,必须注重各种因素的合理运用。.从小班幼儿参与区域活动的特点入手,探讨开展区域活动的各种积极因素,注重区域环境的作用发挥,挖掘环境、材料、人际三大因素的积极效应。构思了学习环境、材料环境、人际环境的区域氛围,介绍设计区域活动的特点和建构方式,实现区域环境的协调发展。关键词:区域活动;环境;设计引言随着新《纲要》的颁布,幼儿教育的目标和价值取向开始发生了革命性的转变,从着眼于表面,着眼于眼前,逐渐转向关注深层、关注长远的发展。新《纲要》中明确指出:“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每一个幼儿获得满足和成功。” 区域活动就是一种以个别化学习为主的教育方式,幼儿在开放的时间和空间里,能找到适合自己的学习内容,学习方式,学

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幼儿园区域活动设计——小班

浙江省长兴县机关幼儿园  胡秋霞

摘要:幼儿园开展区域活动,必须注重各种因素的合理运用。.从小班幼儿参与区域活动的特点入手,探讨开展区域活动的各种积极因素,注重区域环境的作用发挥,挖掘环境、材料、人际三大因素的积极效应。构思了学习环境、材料环境、人际环境的区域氛围,介绍设计区域活动的特点和建构方式,实现区域环境的协调发展。

关键词:区域活动;环境;设计

  

引 言

  

随着新《纲要》的颁布,幼儿教育的目标和价值取向开始发生了革命性的转变,从着眼于表面,着眼于眼前,逐渐转向关注深层、关注长远的发展。新《纲要》中明确指出:“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每一个幼儿获得满足和成功。” 区域活动就是一种以个别化学习为主的教育方式,幼儿在开放的时间和空间里,能找到适合自己的学习内容,学习方式,学习进度,自主地进行学习和积累。它作为一种自由、开放,操作性强的个体学习活动,关注的是对孩子自主学习方法的获得、解决问题和探索问题等方面能力的培养。它重视幼儿对学习的兴趣,特别是个性化兴趣的满足,使学习的原动力得到最大的激发,更为幼儿创新精神、创造潜力的发挥构建了宽广的操作平台。因此,它越来越受到幼教界的关注。随着区域

活动的不断深入,人们开始对区域活动中的各个因素进行分析、研究,探求创设区域活动的最佳方式和教育途径,以达到使幼儿身心愉悦、全面健康发展的教育目标。

小班幼儿离开父母,离开熟悉的家,来到幼儿园,陌生而焦虑、恐惧而恋亲的心理会影响他们参与活动的情绪。为此,要给小班幼儿一个“家”的感受和体验,就得发挥环境的教育功能,让环境与幼儿直接对话,让幼儿与环境相互作用,使幼儿在具备有良好的、温馨的教育环境中获得快乐,获得知识。

区域活动作为个别活动的教育或教育教学活动的前期准备和延伸,蕴涵着诸多的因素,它包括环境、材料、幼儿、教师等,而环境则是区域活动中最为重要的因素。它所赋予的暗示、引导、规范、协调和控制幼儿的行为等的自治因素,能够充分调动幼儿参与活动的主动性、积极性,激发幼儿们的操作、探索欲望。因此,牢牢把握住区域环境的氛围营造,对小班幼儿开展区域

活动是非常关键的,也是为小班幼儿创设区域活动提供保障。

 

一、小班幼儿参与区域活动的几个明

www.99youjiao.com显特点

 

1.喜欢从事模仿性活动,表现出明显的模仿性特点。

2.思维直观,形象具体,喜欢色彩鲜艳,有声响,呈动感,但操作方式,操作程序相对简单的玩具、用具等。

3.喜欢独立游戏、平行游戏等。

4.活动显得比较安静。

5.自主性尚未获得充分发展,大多数活动需要在教师的引导下进行。

6.乐意进行重复性活动。

7.活动较易受周围环境的干扰,注意力容易转移。

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