幼儿园区域活动设计——小班

概要： 思考在为小班幼儿设计区 域活动的过程中，考虑的区域环境间的相互作用应该不仅仅局限在一个年龄层次上，需要不断地拓展延伸，使教育价值得到全方位的实现。在从小班幼儿学习生活的起点中，还可以利用平行班、中、大班所创设的区域内容，依托不同风格的学习环境、材料环境、人际环境，以小依大，以大带小，让小班幼儿充分感受人际环境的温暖和亲切，感受不同的学习环境、材料环境，对获取知识和能力发展有促进作用，有利于幼儿身心的全面发展，有利于幼儿开展学习、交往，真正发挥区域活动的教育功能。 致谢在撰写论文的过程中，有幸得到浙江师范大学郑和导师的悉心指导，使我在理论和实践中得到提高，促进了我对专业知识的学习和掌握，受益匪浅。使我的论文得以顺利完成。在此，表示深深的感谢！ 参考文献：［1］杨丽珠.学前教育科学研究与论文写作.大连：辽宁师范大学出版社，2009.第95-103页[2] 丁海东.学前游戏论.大连：辽宁师范大学出版社，2009.第264-280页[3] 刘焱.学前教育原理.大连：辽宁师范大学出版社，2009.第143-148页 [4] 刘焱.幼儿园游戏教学论.北京：中国社会出版社

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思考

在为小班幼儿设计区

域活动的过程中，考虑的区域环境间的相互作用应该不仅仅局限在一个年龄层次上，需要不断地拓展延伸，使教育价值得到全方位的实现。在从小班幼儿学习生活的起点中，还可以利用平行班、中、大班所创设的区域内容，依托不同风格的学习环境、材料环境、人际环境，以小依大，以大带小，让小班幼儿充分感受人际环境的温暖和亲切，感受不同的学习环境、材料环境，对获取知识和能力发展有促进作用，有利于幼儿身心的全面发展，有利于幼儿开展学习、交往，真正发挥区域活动的教育功能。

 

致谢

在撰写论文的过程中，有幸得到浙江师范大学郑和导师的悉心指导，使我在理论和实践中得到提高，促进了我对专业知识的学习和掌握，受益匪浅。使我的论文得以顺利完成。在此，表示深深的感谢！

 

参考文献：

［1］杨丽珠.学前教育科学研究与论文写作.大连：辽宁师范大学出版社，2009.第95-103页

[2]  丁海东.学前游戏论.大连：辽宁师范大学出版社，2009.第264-280页

[3]  刘焱.学前教育原理.大连：辽宁师范大学出版社，2009.第143-148页

[4]  刘焱.幼儿园游戏教学论.北京：中国社会出版社，1999.第320-322页

[5]  虞莉莉.幼儿园区角活动设计与指导（小班）.浙江教育出版社，2009.第1-6页

[6]  陈家行.在“区域”中成长——对幼儿园区域的实践与反思.北京：中国社会出版社，2009.第11-13页

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