概要: 近百余年来,人们对脑的奥秘的探索有了飞速的发展,优势脑的发现是其中一大成就。据研究确定,大脑两半球功能各有优势。因此,许多专家提出,必须开发全脑,使儿童的左脑和右脑都得到相应的刺激是发展儿童智力的重要原则。传统的教育适合左脑的开发,而右脑的使用往往被忽略。因此,要重视右脑的开发,使儿童的智力得到更全面的发展。越来越多的实践证明,珠心算教育对于开发儿童智力,平衡左右脑具有特殊的作用。 我园尝试对大班幼儿进行珠心算的教学,并且取得了一定的效果。但我们认为无论在理论上还是实践上都需要我们进一步思考和研究,以求不断地完善。 一、从幼儿的兴趣出发,调动幼儿学习的主动性、积极性 新《纲要》中指出:对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲,能运用各种感官,动手动脑,探究问题。因此,在珠心算教学中我们要激发幼儿的学习兴趣。兴趣是学习的动力,只有感兴趣才能自觉地去探索。兴趣越浓,学习的自觉性与能动性就越强,心理状态越佳,学习就自觉生动,效果也就越好,这就是培养兴趣的目的。 1.树立正确的教育观念 由于珠心算教学
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近百余年来,人们对脑的奥秘的探索有了飞速的发展,优势脑的发现是其中一大成就。据研究确定,大脑两半球功能各有优势。因此,许多专家提出,必须开发全脑,使儿童的左脑和右脑都得到相应的刺激是发展儿童智力的重要原则。传统的教育适合左脑的开发,而右脑的使用往往被忽略。因此,要重视右脑的开发,使儿童的智力得到更全面的发展。越来越多的实践证明,珠心算教育对于开发儿童智力,平衡左右脑具有特殊的作用。
我园尝试对大班幼儿进行珠心算的教学,并且取得了一定的效果。但我们认为无论在理论上还是实践上都需要我们进一步思考和研究,以求不断地完善。
一、从幼儿的兴趣出发,调动幼儿学习的主动性、积极性
新《纲要》中指出:对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲,能运用各种感官,动手动脑,探究问题。因此,在珠心算教学中我们要激发幼儿的学习兴趣。兴趣是学习的动力,只有感兴趣才能自觉地去探索。兴趣越浓,学习的自觉性与能动性就越强,心理状态越佳,学习就自觉生动,效果也就越好,这就是培养兴趣的目的。
1.树立正确的教育观念
由于珠心算教学没有系统的教材,再加上幼儿年龄小,不可能按照小学的模式来上课,这给我们在教学上带来了一定的困难,为此,我们经过了反复实践、研究、总结而得出共识:即珠心算教学要体现教学目标,达到教学要求,必须坚持兴趣性原则和实践性原则。
2.利用区域活动,激发幼儿兴趣
新《纲要》指出:环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。区域活动是一种轻松自由,而又不是松散无序的非正式活动,在区域活动中老师可以有目的、有计划地引导幼儿学习,而这种过程是一种自主的游戏。在区域活动中渗透珠心算教学的内容,不仅可以为幼儿创设更多的练习机会,而且可以使珠心算教学的过程更多元化、更丰富多彩,珠心算教学作为开发
幼儿脑潜能的一门学科,更多需要的是反复练习,一日生活中的每一个环节都是幼儿学习珠心算的大好时机。如在益智区中投放有珠算题的鱼形卡,让幼儿玩小猫钓鱼的游戏。让幼儿在学中玩,玩中学,既提高了幼儿的学习兴趣,又培养了幼儿运用知识的能力,幼儿学得主动而又轻松。
幼儿学珠算术语时,我们经常采用谜语形式,如“有些珠子真听话,主人一下令,啪啦一下全回家”。这个谜语让小朋友复习清盘这个概念。
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