概要：（二） 积极创设语言环境创设良好的语言环境可以对幼儿语言表达能力产生极为有利的影响。1、 教师应坚持完整说话，给幼儿一个听、讲的语言环境。幼儿好模仿，教师是幼儿学习语言最重要的榜样，教师的语言习惯时时在影响着幼儿。因此，教师要不断加强自身修养，提高语言水平，在教学和日常生活中影响幼儿。2、 将语言训练寓于一日生活的各个环节。在幼儿园一日生活环节中，教师应随时进行语言训练，尤其是晨间谈话、游戏 活动等，教师应积极鼓励幼儿之间的交谈，并根据幼儿语言发展水平，有针对性地给以帮助。3、 对幼儿园以外的语言影响采取积极、主动的措施。家长对幼儿的语言也有很大的影响。教师应对他们的语言表达情况进行了解，积极、主动争取他们对语言训练工作的支持，并使他们能利用看电视、逛街等机会，对幼儿进行语言表达能力的训练，在家里应尽量多抽时间与孩子交谈，给孩子创设一个学习语言的环境并检查孩子学习的情况。总之，幼儿良好的口语表达能力不是刻意“教”出来的，而是在良好的语言环境中“细水长流”自然形成的。.上一页 [1] [2]
在看图讲述中用电教手段对幼儿进行口语训练和智力启蒙教育的实验报告,标签：幼儿园教育指导纲要,幼儿园教育笔记,http://www.99youjiao.com（二） 积极创设语言环境
创设良好的语言环境可以对幼儿语言表达能力产生极为有利的影响。
1、 教师应坚持完整说话，给幼儿一个听、讲的语言环境。
幼儿好模仿，教师是幼儿学习语言最重要的榜样，教师的语言习惯时时在影响着幼儿。因此，教师要不断加强自身修养，提高语言水平，在教学和日常生活中影响幼儿。
2、 将语言训练寓于一日生活的各个环节。
在幼儿园一日生活环节中，教师应随时进行语言训练，尤其是晨间谈话、游戏
活动等，教师应积极鼓励幼儿之间的交谈，并根据幼儿语言发展水平，有针对性地给以帮助。
3、 对幼儿园以外的语言影响采取积极、主动的措施。家长对幼儿的语言也有很大的影响。教师应对他们的语言表达情况进行了解，积极、主动争取他们对语言训练工作的支持，并使他们能利用看电视、逛街等机会，对幼儿进行语言表达能力的训练，在家里应尽量多抽时间与孩子交谈，给孩子创设一个学习语言的环境并检查孩子学习的情况。
总之，幼儿良好的口语表达能力不是刻意“教”出来的，而是在良好的语言环境中“细水长流”自然形成的。.
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